［摘要］ 角色转型，意味着编辑突破既有舒适区的限制，打破传统思维模式，注重融合与跨界，实现向复合型人才的转型，其背后的基本逻辑包括当前的新质生产力的崛起、出版技术革新、出版深度融合、期刊功能拓展等。新时代对编辑素养提出了更高的要求。新形势下，教育期刊编辑需要转型的角色有三：教育人、编辑人、媒体人。文章以湖南省教育期刊《十几岁》杂志的部分实践为例，从“四力”（脚力、眼力、脑力、笔力）出发，探究在新质生产力视阈下新时代复合型编辑的发展路径。

［关键词］ 新质生产力；教育期刊；角色转型；复合型编辑

进入新时代,出版业遭遇前所未有的挑战。媒体技术的改变、内容生产方式的多元、阅读方式的嬗变等，使旧有的生产力无法维持现有出版行业的生存需要。数智化浪潮下,出版业面临由传统生产力向新质生产力发展的时代要求。新质生产力要素中最活跃、最能动的因素是新型劳动者_［1］，

作为生产力第一要素的劳动者,编辑人才在催生出版业新质生产力的过程中起关键性、决定性作用。

教育期刊是出版业的重要组成部分，承担着传播科学教育思想、助力读者健康成长的使命与担当。只有实现编辑的数智化发展,才能推动期刊出版实践的数智化进程，驱动期刊市场向新阶段迈进，形成出版新质生产力，推进出版业高质量发展,推动出版强国建设。

新形势下，教育期刊编辑在新时代出版强国建设的坐标系中，应厘清期刊编辑的的定位——何为强国人才，即与时俱进，锤炼适合时代需求的复合型编辑职业素养；再明确期刊编辑的站位——为何人才强国，即转变角色定位，塑造多元、复合型的编辑角色；最终定向期刊人的靶位——人才何以强国，即增强“四力”，丰富编辑工作的内涵与外延，发挥编辑的主体性和创造性，推动期刊高质量发展实践。

一、底层逻辑：新形势下向复合型编辑转型的必要性

 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》第六条中指出:“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”_[2]人不能离开时代单独存在，总是与时代赋予社会的文化、历史和社会环境相互影响，出版行业的业态亦随着其所依存的时代不断变化。当今时代，整个社会都处于融合、跨界发展阶段，人与人、人与信息、人与技术的连接无处不在，主体之间不断融合、渗透，出版的样态亦发生着变化。期刊编辑应认识到进行角色转型是时代的现实要求，是行业的发展需求，亦是个人成长的价值需要。

（一）新质生产力要求编辑提升数智素养

2023年7月以来,习近平总书记在四川、黑龙江、浙江、广西等地考察调研时,提出要整合科技创新资源,引领发展战略性新兴产业和未来产业,加快形成新质生产力_[3]。“新质生产力”的提出,促使人们重新审视作为生产力要素的劳动者、劳动资料和劳动对象的关系。就出版而言,出版的核心生产力是劳动者,即出版人。期刊编辑作为最重要的期刊出版人,除要对内容生产负责,还在期刊的选题策划、内容制作、内容推广中起到关键作用,是期刊出版生产中最活跃、最具决定意义的能动主体。同时，出版业逐渐向数智媒介、数智内容生产、数智编辑加工与数智阅读推广的四个“数智化”演变_[4]，其新质生产力的核心体现就是编辑的数智素养。在此背景下,期刊编辑按传统职业惯性进行出版实践显然已经不适应新质生产力的需求。数字化、智能化的编辑数智素养要求期刊编辑进行角色转型。

（二）出版深度融合要求编辑提升综合素养

从书于甲骨、木竹到进行雕版印刷，从“铅与火”的铅字化学反应到“光与电”的激情共舞，每次媒介技术的剧变都会带来出版生产力的革新，每轮技术创新都推动着出版业的深刻变革。近些年来，随着互联网技术的迅猛发展，物联网、大数据、人工智能等技术，数字化、网络化、视频化等多元样态的媒体融合，给出版业的发展带来“质”的重构——融合出版。

媒体融合也是国家战略。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035 年远景目标纲要》中，明确提出要“实施出版融合发展工程”。2022年4月，中共中央宣传部印发《关于推动出版深度融合发展的实施意见》，指出要适应数字时代舆论生态、文化业态、传播形态的深刻变化，更加注重利用新型传播手段，加强全媒体运营推广。

而融媒体时代的媒体融合不仅是基于传播技术、传播介质和出版形态的转型与融合，还有基于思维观念、运营模式等方面的更广阔、更深刻的融合转型。可以说，新时代的教育基刊编辑面临着适应融媒体环境、掌握数字出版技术、加强传播能力建设等具体问题。这就必然要求编辑不断提升个人的综合素养，成为创新型、复合型人才。

（三）期刊功能拓展要求编辑拓宽知识储备

 教育期刊处于教育强国与人才强国两大国家战略的交汇点，在出版业中承担着繁荣教育理论，展示教育成果，分享实践经验，提供学术交流平台，促进教育科学、教育事业高质量发展的重要任务。在我国教育事业蓬勃发展的时代背景下，社会对教育期刊的需求和要求越来越高，教育期刊的功能亦因数字时代的信息传播方式发生而变化。

作为联系作者和读者的纽带、为教育期刊和读者提供服务的教育期刊编辑，更加需要具备较强的政治导向、文字处理能力、教育学素养、人际交往能力等综合素养，特别是要不断更新知识、拓展知识的边界，增强“打怪”技能，满足期刊功能拓展的需求。

二、三个角色：指向综合素养的编辑角色转型方向

期刊编辑在编辑出版过程中扮演着多重角色。吴朝平等人提出,复合型编辑的角色定位是“编辑职业化+学者化+全/新媒体化+学习创新者”_[5]。李航认为复合型编辑应具有扎实的编辑力、亲和的交际力、强大的营销力、学习创新力、强大的管理力_[6]。而进入编辑的具体工作场域，编辑活动全流程都离不开作者、编者、读者三种主体的参与。新质生产力是让协调成为内生特点的生产力_[8]。在此视阈下，笔者认为，编辑除了担任传统编辑语境中的编辑人角色外，更要做好教育人和媒体人角色。

基于作者群体的教育人。教育期刊编辑本就是“教育人”群体中的一员。工作日常接触的作者基本是教育工作者如教育研究者、学校管理者、一线老师等。教育期刊的文章探大都是教育领域的问题,涉及教育政策、教育理论、教育实践、师生成长等。因此教育期刊编辑需要成为教育领域专业人员,具备专业的教育教学素养，以在众多的来稿中挑出契合教育政策、应用教育理论和服务教育实践、契合办刊宗旨的文章，并能与众多教育工作者进行平等对话、深入交流。

而更为重要的是，教育期刊编辑应成为“教育人”中的交流者与引导者。具体来说，一是要对文章作进行把关计，如就文章的政治导向、教育性、价值所在，文章整体的架构、内容逻辑、大小标题，选题聚焦、理论视角选择、论证材料丰富等提出重构、优化的建议，并引导作者跳出经验思维，提炼教育实践经验,建立起文章与教育政策、教育理论之间的勾连,进而确定教育论文的理论视角、研究问题及教育主张场。二是要挖掘作者的专长，根据作者擅长的研究领域、写作风格、学术水平等作定向约稿与指导。

基于编辑思维下的编辑人。“编辑人”角色是基于编辑回归出版主业而言的。出版融合背景下，复合型编辑不仅是对来稿进行编辑加工的独立文本处理者，更是协同创新者编辑、教育服务活动的策划者等复合型人才。基于此，在工作过程中，要注意编辑加工的管理规范、文字语言表达的规范、学术规范、编辑著作的规范要求等。此外,教育期刊编辑尤其要擅长写作，除审稿意见、选题策划意见等事务性文稿外,更要对教育、对写作有一套自己的理念、方法，以有的放矢地指导写作经验不丰富或对写作主题理解不到位的教育界群体。

基于读者群体的媒体人。“媒体人”角色主要是相对于读者而言的，基逻辑原点在于期刊的传播力，即如何吸引更多的读者,如何影响更多的读者。融媒体时代对出版人才提出更高的专业技能要求，包括编辑、策划、创作、营销、运营管理等方面，如编辑时的扎实的现代汉语功底、较强的编辑加工能力和审稿把关能力；策划时的市场分析、选题策划和营销推广能力；创作时的较高的文学素养和写作能力；营销时的新媒体营销和宣传推广能力；运营管理时的企业经营管理和资源整合能力、产品设计能力等。在某种程度上，媒体人等于或大于教育信息的传播者。教育期刊编辑要以媒体融合的视野和思维为引领,在内容上做好选题策划,注重内容的正向性;在形式上符合传播载体特点,注重形式的恰切性[7]。

三、四种“力”量：复合型编辑的培养路径

 如前所述，新质生产力背景下的复合型编辑需要承担多元角色。而习近平总书记在2018年全国宣传思想工作会议上强调,要不断掌握新知识、熟悉新领域、开拓新视野,增强本领能力,加强调查研究,不断增强脚力、眼力、脑力、笔力,努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍。_[8]编辑是宣传思想工作队伍中的重要成员,脚力、眼力、脑力和笔力共同构成了编辑的综合素质,不管时代如何风云变幻，增强“四力”始终是编辑不断提升自我的内在要求。

《十几岁》杂志是一本教育期刊、学生期刊、读写期刊，创办于2016年,由中南出版传媒集团有限公司主管,湖南潇湘晨报传媒经营有限公司主办。杂志聚焦“阅读与写作”,为学生读者“锤炼逻辑思维,构建终身词汇库”而服务。杂志发展至今,已由单本发展为上旬刊、中旬刊、下旬刊三本,分别为小学生、初中生、高中生的“读写”提供方法指导和视野拓展服务。下文以《十几岁》杂志为例进行分析。

（一）增强指向实践能力的脚力

脚力就是深入实践开展调查研究的能力。融媒体时代,增强脚力不仅仅是勤跑多跑,还要灵活运用新技术、新媒体,深入实践开展调查研究。

《十几岁》杂志作为一本读写期刊,《十几岁》杂志立足阅读与写作,聚焦大语文学科，其定位之一是做中小学阅读与写作的引领者。因为是一本读写期刊，深入语文课堂教学是其办刊方向的基点。从进学校开展阅读课活动，到进学校开展读写课活动，杂志始终与学校、与师生深度连接在一起。随着语文统编教材的使用，毫无疑问，读写结合是语文教学共有的课题。杂志小初高学段的“读写教研”栏目应运而生，以读写架设桥梁的栏目、开展教学研讨系列活动、呈现教研成果等方式，深入到师生的读写之中。近几年，《十几岁》杂志深入教学一线，了解学校的特色读写发展，在各种学段举办了四十多场“读写教研会”活动，以点带面,促进学校的阅读与写作建设，辐射湖湘中小学学校的读写教研体系。

（二）增强指向发现与判断的眼力

眼力是指发现与判断的眼力。在融媒体时代，眼力具体体现为善于发现优质作者和优质内容、建构优质的内容与服务。无论时代如何变化,“内容为王”始终是期刊永恒的主题,而内容的根本在选题。一本学生读写教育期刊，能结合时代声音与自身定位、立足读者进行优质的选题策划是其能持续发展的关键。

《十几岁》杂志近年凝练出了“三讲好三走进”的出刊思路，即：坚持讲好红色党史故事，讲好新时代中国故事，讲好湖湘文化故事，坚持带领学生走进经典世界，走进生活智慧，走进生命的成长。这既是对教育部关于青少年语文核心素养的要求的坚守，也是将青少年核心素养与青少年读写的结合。

党的二十大报告指出,要坚守中华文化立场,提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓,加快构建中国话语和中国叙事体系,讲好中国故事、传播好中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象_[9]。《十几岁》杂志“讲好新时代中国故事”的逻辑起点就基于此，以培育编辑与作者讲好中国故事的能力。《十几岁》杂志根据不同学段学生的特点,选取不同文本,引领他们阅读故事、理解中国，为讲好中国故事贡献青春力量。如《十几岁》杂志高中刊聚焦“乡村振兴”“非遗传承”“文化自信”“美丽中国”等主题,择取有代表性的故事、现象,以作文的形式,以小见大、深入浅出地呈现了中国式现代化物质文明与精神文明相协调的特性。例如,通过“乡村振兴”系列选题如《将更好的农业文章“写在大地上”》,“非遗传承”系列选题如《中国式现代化,“是文明更新的结果”》等,以点带面,聚焦中国发展的新面貌、新格局,书写文化自信、科技强国、美丽中国的新故事,展现中国式现代化大美画卷。

（三）增强指向思考与创新的脑力

脑力是思考和分析问题的能力,也指抓问题和解决问题的能力。具体落实到教育期刊，则意味着编辑要通过深入教学一线发现学校发展存在的现实问题,并基于期刊的读写资源引导学校找准解决问题的突破口,以点带面,激发学生的内驱力，促进学校特色发展。

《十几岁》杂志不仅仅将基刊定位为知识制造者，更定位为知识服务者、“爱阅读 善表达”的青少年读写平台。在刊物内容生产的同时，杂志编辑坚持内容生产走出去，打造了湖南中学“文学社联盟”读写共同体、“城乡共读”等小而美的内容活动品牌。

其中，湖南中学“文学社联盟”读写共同体基于中学的文学社社团，依托于《十几岁》杂志初中刊的栏目，在湖南构建中学生文学社联盟，杂志社将至今已经将百所学校的文学社，聚合在了QQ群内，中学生们在编辑主导下，在群内讨论新书，交流阅读心得，并陆续指导新学校组建学生文学社社团。

“城乡共读”则源于一次乡村调查的发现。湖南省新化县天门中学是一所留守儿童占绝大多数的乡村学校。多年来，该学校坚持开展阅读教育，拥有一批热心乡村教育，关爱乡村孩子，讲奉献、有理想情怀的教师。《十几岁》杂志初中刊通过城乡教师共上一堂课、共研整本书阅读教学的教法、分享阅读教育方面的探索，城乡学生分享自己的阅读体验，杂志呈现“城乡共读”的阅读成果等方式，构架城乡学生的阅读体系，更是借由杂志的平台搭建起一座“城乡共读”的桥梁，以阅读促进城乡儿童特别是留守儿童的成长。

（四）增强指向表达能力的笔力

笔力指的是语言文字的驾驭能力，即“铁肩担道义，妙手著文章”的能力，主要包括编校的编辑力、研究与表达的写作力，它不局限于传统的语言文字表达,还包含对文字、图像、音频、视频等各种媒介的灵活运用和新式表达。而知识流动是指在特定环境中，知识在一定有需求的主体之间，从知识存量高者流向知识存量低者的过程_[10]。《十几岁》杂志大力建设编辑的知识流动体系，即促进知识在编辑之间扩散、转移、共享，通过吸收、消化，使之内化于心、外化为写作力，具体包括基于教育媒体属性的新闻稿件撰写，基于读写期刊属于的采编一体化工程建设，基于全民阅读的读书会实践。

《十几岁》杂志编辑是文字编辑亦是新闻采访人，立足于教育新闻采访、教育人物专访两大主线，进行日常新闻撰写，加深对教育的理解；编辑不仅是栏目的第一负责人，亦是其他编辑负责栏目的撰稿人，月月要策划，月月要写稿。2021年，以《十几岁》杂志编辑为主体、广泛吸纳各界阅读人士的阅读共同体——“《十几岁》读书会”成立，通过一月一期的读书感悟撰写、分享与活动主持中，拓宽编辑的眼界、深耕专业，以读书碰撞思维的火花，以交流联结彼此的成长，促进一群人的成长。《十几岁》杂志编辑还内外并举，广泛参加各类读书交流、新书发布活动、提升阅读视野，如成为湖南群团组织长沙市妇联“喜阅长沙”巾帼读书会主理人，组织阅读活动，带动社会人士阅读；加入湖南作协组织，在各级媒体发表文章、撰写专栏……从写作前线提升笔力。

总的来看,“四力”是内在联系紧密、环环相扣、相辅相成的有机整体_[11]。脚力、眼力、脑力和笔力彼此促进、共同成长。《十几岁》杂志通过建构各个圈层的读写共同体，致力提升编辑的“四力”，促进编辑与时代同行。

四、结语

出版的本质是价值传递，是文化的传递。做出版是在深井里游泳，天地非常小，存活很不容易，水又深又冷，非得练就身怀绝技不可_[12]。笔者认为，世界在变，技术在变，需求在变，唯一不变的是出版人的精神——如果说出版是帮助人类冲出黑暗与蒙昧的“火把”，那么，出版人就是“举着火把跑在前头的人”_[13]。真正从历史深邃处、从人生细节处、从现实需要处、从生命成长处，切实了解和领悟新时代编辑的内涵，不断精进可持续的学习、分析、思考、沟通的能力，静下心研究、沉下来坐“冷板凳”，是成为一名合格的新时代教育期刊编辑的题中之义，亦是出版人需终身研究的课题。

参考文献

[1]黄群慧，盛方富.新质生产力系统：要素特质、结构承载与功能取向［J］.改革，2024（02）:15-24.

[2]马克思,恩格斯.马克思恩格斯文集:第1卷[M].北京:人民出版社,2009.

[3]习近平.发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点[J].求是,2024(1 1):4-8.

[4]方卿，李佰珏.新质生产力视角下编辑数智素养的内涵、价值和培育 [J].出版与印刷,2024(02):2-12.

[5]吴朝平，张海生，蔡宗模等.媒体融合时代学术编辑的角色与修炼[J].中国编辑,2019(02):48-53.

[6]李航.复合型编辑是怎样炼成的——浅谈复合型编辑的外在特点、能力素养与培养策略[J].出版广角,2023(21):67-71.

[7]李刚刚.新时代教育期刊编辑的角色定位与养成路径[J].传媒论坛,2024(02):106-108.

[8]范鹏.发展新质生产力的逻辑理路与核心要义[N].中国社会科学报，2024-3-22.

[9]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜  为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报，2022-10-26.

[10] 华连连, 张悟移. 知识流动及相关概念辨析[J]. 情报杂志, 2010（29): 112-117.

[11]郑珊珊.增强“四力”：融媒体时代学术期刊编辑的转型之路[J]. 中国编辑,2020（09）: 29-32.

[12]李昕.做书的日子：1982-2014[M].深圳：深圳报业集团出版社,2017.

[13]张子云，彭兆平，谢清风，杨春丽.湖南出版五先生[M].北京:民主与建设出版社,2024.

（本文作者：潇湘晨报传媒经营有限公司 十几岁杂志社执行副主编 杨丽芳）