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2024年09月30日 来源:韬奋出版人才论坛征文参评办公室
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随着大数据时代的到来,科技进步和数字出版快速发展,媒介融合、数智出版都对出版生态带来不小的挑战。读者个性化阅读需求、编辑行业流程优化迭代、图书产品多媒体化形态多变等都对出版行业发展提出更高的要求。要求引发需求,出版行业对人才的需求由此也在发生变化,传统出版人才培养模式无法及时满足瞬息万变的市场行业需求,因此探索新的人才培养路径成为当前亟待解决的问题。
人才资源是行业发展的第一资源,出版行业生态快速变革,对人才素质需求也在不断变化。当前出版行业对人才的需求已经超越传统编审校的编辑能力与学科知识跨度,转而更加注重创新、协作、技术能力和跨学科素养等复合型要求。这是对出版人才培养教育提出的新挑战和新机遇,也将成为未来出版业发展的关键因素之一。
出版行业人才规模不断壮大,《2021年新闻出版产业分析报告》显示,2021年,全国共有新闻出版单位25.2万家,新闻出版业就业人数313.4万人。其中,印刷复制业就业人数232.8万人,出版物发行业50.3万人,报纸出版业16.6万人,期刊出版业6.2万人,图书出版业6.6万人。但出版行业人才队伍与人才素质仍存在结构性的问题,高端复合型人才比例依旧较低,出版领军人物凤毛麟角。当前出版市场中传统出版人才已经饱和,习惯于传统出版体制流程,其对新数字技术的接受程度不高且越发需求兴趣,知识结构老化,短时间内无法顺利转化为复合型人才,导致出版业急需一批极具有高水平出版能力又具备数字技术转化的高精尖人才。
除此之外出版人才培养模式仍需创新完善。行业角度来讲,出版行业对人才培养重视程度不够,尚未形成行业人才完整的培训格局。当前的出版行业培训多流于表面,基于传统出版理论,培训内容更新不及时、缺乏理论技术等创新、教学形式较为单一、教学质量不高、培训专业化水平低等问题凸显。高校人才培养输出角度来讲,高校出版学科建设教育理念滞后,无法向行业输出大量快速适应行业需求的高水平出版人才。高校人才培养模式创新发展是当前出版人才队伍培养管理的重中之重,也是出版业亟待解决的痛点难点。
高校作为出版人才培养重要阵地,一直承担着培养出版新人的使命任务。培育新时代出版人才,主抓手看教育。《关于推进出版学科专业共建工作的实施意见》明确指出,出版学科专业建设将进一步优化布局,分批次、多层级推进共建工作,造就一支政治过硬、业务精湛的出版师资队伍,培养一批值得信赖、能担重任的出版人才,推出一系列守正创新、务实管用的出版研究成果,加快构建中国特色出版学科专业自主知识体系。目前我国出版高校人才培养已成一定规模,向出版社、出版市场各业界输送不少优秀出版人员,基本形成较为完被的人才培养及输送体系,但尚存不少不容忽视的问题亟需解决,主要包括以下几个方面。
大方向下出版专业培养目标为“培养适合社会主义市场经济发展和出版业需要的高层次、应用型、复合型专门人才”,当前高校出版人才培养方向主要分为编辑出版专业与数字出版专业,专业区分大,尤其是硕士专业教育内容相互不互通,人才培养目标划分明显。部分学校人才培养方向较为模糊,与新闻传播学科、汉语言文学专业学科区分度不明显,或者交叉模糊学习基础理论,无法实现真正有用的交叉学习,也就无法做到学科专业一一专精乃至交叉学识提升,并且无法凸显出版实际重要性,出版重要性常常在模糊的交叉学习中被忽略,现阶段本科出版专业培养与实际社会需求存在一定的脱节,硕士培养现状相对较好,但硕士短则一年的专业培养,也无法真正使学生都能吸收出版的前沿知识,这种人才培养目标明显不能适应出版融合发展趋势。
高校出版人才培养目标不明确的问题,已成为制约出版行业发展的瓶颈之一,多数高校仅依托指导性方案稍加修改,并不能依托自身独特教学资源进行精准培养,也就缺乏更为个性化精细化教学培养要求。高校出版人才培养目标需要重新定位,重新审视出版人才培养目标,根据学生水平分层次培养,以培养出适应出版融合发展新形势下的出版人才。
出版专业是一门实操性很强的专业,需要培养学生参与出版活动的主动性、实践性与应用型。但当前许多高校出版教育的教学模式仍然比较传统,主要以课堂教学此类灌输式教学为主,缺乏出版实践教学,偏理论轻实践现象突出,课程培养只要在于出版理论介绍,行业动态研究、出版案例分析及动手实践课程不足。且虽然开设了一定的计算机技术、企业管理等跨学科课程,但多为选修课程,培养成效有限,学科特色不鲜明,学生出版视野宽度不够。
高校与出版企业合作是培养实用型出版人才的重要途径之一,但目前许多高校与企业之间合作不紧密,几个月或者半年的专业实习往往停留在表面,形式大于内容,学生实践内容较浅,参与出版项目程度不高,难以达到行业实际实践标准,缺乏更深层的人才培养交流,实践内容不充足且质量较差,无法立即向业界输送成熟的复合型应用型出版人才,协同育人效果欠佳。除此之外,高校对于专业实践的形式及要求模糊,往往真正进行出版实践的学生很少,现多往新媒体、网络运营等方向转换,虽然拓宽学生新媒体学识技能,但一定程度上,也削弱了其出版能力,浪费了精专学习的机会。并且实践考核标准大多数学校仅有一份实习报告,一方面实习容易造假,另一方面导师指导效果削弱,无法准确评估学生实践学习成果表现,也会弱化导师指导意义。
由此可见,高校出版学科教育要紧跟出版行业业态发展,横向更新培养育人理念、纵向拓宽学生实践视野宽度与能力广度,从出版初心、政治思想理念到学科知识、出版素养再到实践能力、行业视野,多维育人,构建出版人才培养能力体系,培养行业优秀复合应用型人才。
明确高校在出版人才培养存在的问题与缺失,了解当前出版市场对人才更高的需求之后,才能依托出版业态发展大背景以及相关政策意见,把握市场出版需求的方向,解决上述存在的诸多问题。这也更需要高校调整人才培养目标、优化课程培养体系、加强校企合作以及加强师资队伍建设,以此促进高校培养出更多符合出版行业需求的高层次实用型复合人才。
想要解决当前出版人才培养过程中存在的问题,完善高校出版人才培养体系,培养适应时代发展、出版行业新需求的新型复合出版人才,高校首先要主动转变培养人才的教育理念,依据出版行业实际需求以及高校自身学科专业特色进行人才培养目标调整工作,进一步响应当前国家强调的出版共建理念,注重学生出版素养教育,培养专精化出版实用型人才。
人才培养目标“因校而异”,高校应在国家教育、出版等主管部门引导下,充分研究行业方向与市场变化,明晰行业细分与人才需求,精准发挥自身优势,准确学科定位,拉开人才培养层次,培养具有竞争优势竞争特色的出版人才以适应更加细分的出版行业市场。综合类高校师资雄厚,课程资源丰富,知识结构较为多元,可着重培养综合型人才队伍,以普适行业综合型人才需求。地方高校或具有突出特色的行业高校以及学院可充分利用地方与行业特色,发挥高校优势,顺应市场细分的大方向,打造某一方面专精专项人才,凸显高校出版人才独特的竞争优势。高校特色是调整人才培养目标的重要依据,高校教育应充分面对出版行业现实,积极培养能充分融入出版市场细分发展的专精人才,才能不负国家赋予高校教书育人的使命,助力国家文化建设、人才建设。
当前新学科背景下,学科交叉成为当前人才培养的一大着手点。2018年教育部、财政部、国家发改委三部委联合印发《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》,《意见》指出应促进学科交叉融合,加强急需学科专业人才培养。强调构建协调可持续发展的学科体系,打破传统学科之间的壁垒,以“双一流”建设学科为核心,以优势特色学科为主体,以相关学科为支撑,整合相关传统学科资源,促进基础学科、应用学科交叉融合,在前沿学科和交叉学科领域培植新的学科生长点。
高校出版学科建设也应在《意见》的指导下,重新优化课程培养体系,探索出版人才精准化教育,制定优化学科交叉人才培养方案,形成组合优势,培育跨界出版人才。高校应为学生提供丰富的教学资源,鼓励学生跨专业跨学科学习,探索学生兴趣点,激发学生自主学习动力,做好学习资源保障工作,拓展通识学科教育领域宽度,让优秀跨学科老师指导出版专业学生学识学习,使得学生出版技能与感兴趣的行业知识融汇贯通,快速积累储备跨学科知识,为日后成为复合型人才打好基础。
高校也应加强学生校内校外实践培养,搭建起高校与出版企业双主体育人培养模式。这种校企“产学研”合作模式能够为高校人才教育提供实际出版的工作环境,使人才培养更具针对性和实用性。这不仅可以及时更新高校人才培养教学内容,提升出版教学培养质量,也有助于提高出版企业的学科建设参与度,从而为出版业界输送更多具有实战经验的出版人才。如华东师范大学出版专业由华东师范大学传播学院与华东师范大学出版社联合培养,实施专业高校教师与业界导师联合双导师培养模式,拥有上海世纪出版集团、读客文化、阅文集团等优质实习合作基地。依托高校学术基础以及行业前沿实践,华东师范大学持续输送直接对接业界前沿,实用型高、学习实践能力较强的出版专业人才。
这种模式下,高校需注意自身角色功能的增补,在原本理论学识传授的基础上,应做好学生校外实践的规划与管理,制定合理灵活的校外实践学时、学分、学制管理制度,以使这种双主体育人模式实现效果最优化,完成高校对出版人才培养制定的多样化培养目标,满足行业对人才的需求。
在出版融合大环境下,行业对人才提出更高需求,也是对高校师资队伍提出了更高要求。对于出版专业教师来说,当前首要面临的问题就是自身专业知识更新,教学能力再造以及行业视角更新等。出版需要培养跨学科人才,就要求出版专业教师必须掌握跨学科的知识,增强跨学科意识,主动调整自己的知识结构,了解行业发展态势,融会贯通,通过丰富的教学经验与多样的教学手段更好地培养新一代高层次的出版人才。目前的高校人才招聘过多强调学历职称,相对忽视教师的实践能力。高校应对教师队伍提出新的能力规范,加强跨业界教师队伍建设,组建一支既具有深厚出版理论学识素养,又具备跨学科、跨媒介实践能力和行业洞悉能力的高水平师资队伍。
高校可以推动高校教师定期前往出版行业前线进行挂职实践的进行,让教师接受行业再教育,熟悉行业最新动态以及出版流程运作。除此之外,高校也可以引进出版业界自身专家前来讲学,为学生、教师、专家提供学术交流平台,也鼓励学生积极参与出版行业交流,但也应注意专家教学技能培训,以提升教学交流的质量与水平,更好地使学生了解出版最新前沿知识,实现行业视野的开阔。
出版是国家文化建设重要组成部分,高校承担着为行业持续输送人才的重要使命,要紧紧把握行业需求,抓住行业风向口,有针对性地调整出版人才培养目标,及时为行业缺口补充新动力,为国家文化强国建设、出版强国建设做好高水平、高层次、创新型、应用型的复合人才储备工作。
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(本文作者:青岛科技大学传媒学院 学生 邵新蕾)
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