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2024年09月30日 来源:韬奋出版人才论坛征文参评办公室
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摘要:数智技术的高速发展,给出版业带来多重冲击。如今,新质生产力的发展壮大,深刻影响智能出版转型升级,也对数智出版人才的培养提出了新要求。本文着重探讨了数智技术如何为数智出版人才培养赋能,深入分析了新质生产力与数智出版人才之间融合发展的内在关系逻辑,揭示了两者相互促进、共同发展的规律。本文还从多个维度出发,系统地探讨了数智出版人才的培养路径规划策略,旨在为新时代背景下出版行业数智出版人才队伍建设提供有益的探索思路。
关键词:新质生产力;出版人才;数智;路径
党和国家高度重视发展新质生产力。2023年9月,习近平总书记在黑龙江考察时指出,整合科技创新资源,引领发展战略性新兴产业和未来产业,加快形成新质生产力。[1]之后,“新质生产力”这一词汇在中央经济工作会议、中共中央政治局第十一次集体学习、2024年政府工作报告中频频出现,引起了社会各界广泛关注。2024年1月,习近平总书记在主持中央政治局第十一次集体学习时强调,要按照发展新质生产力要求,畅通教育、科技、人才的良性循环,完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。[2]新质生产力的壮大发展,与高素质人才的有效培养紧密相连。人才资源为科技创新和产业升级提供了原动力,是不可或缺的重要条件。
出版业高质量发展目标的实现,离不开科技创新的引领、内容质量的提升、市场机制的完善、行业规范的加强等方面。发展新质生产力,是出版业实现高质量发展的核心驱动力,它不仅包括技术创新和数字化转型,更涵盖了内容创新、管理创新和市场拓展等多个方面。人才资源的优化配置,将会为新质生产力的发展提供有利的条件。出版业在加快形成新质生产力的过程中,有必要将人才培养作为基础性、战略性工程来抓。科学谋划、多措并举,确保培养出既能够适应数智化时代需求,又具备创新思维和实践能力的复合型人才。
智能出版是出版业发展的新趋向,它融合了数字化与智能化技术,为出版业带来前所未有的业态变革。当前,培养能够快速适应新形势发展的数智出版人才,对行业的可持续发展具有重要意义。因此,本文主要探讨新质生产力发展与数智出版人才培养之间的内在联系,通过厘清关系逻辑,进一步剖析在数智化时代背景下,如何构建适应新质生产力发展的出版人才培养路径。
马克思在《资本论》中提到了劳动过程的简单要素,即劳动者有目的地使用劳动资料对劳动对象施加作用。“新质生产力以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵,其发展过程是具备相应知识、技能和素质的新型劳动者通过新型劳动工具作用于新型劳动对象的过程。”[3] 新质生产力这一理论视角,为马克思主义生产力质量理论注入了新的时代内涵。培养出版业新型劳动者,思维转型成为核心任务。调整出版人才思维框架转向,使其思维革新,更能适应数智化出版发展态势,将有利于新质生产力的进一步发展壮大。创新思维是数智出版人才思维框架的核心,出版人才需要从根源上重塑思维模式,使内容加工、知识服务、产品形态重构充分融入数智化特色。通过调整思维框架、转变思维方式、提升综合素质等方式,出版人才可更好地适应数智化出版的发展趋势,为加快形成新质生产力贡献力量。
数智化技术的快速迭代,给出版产业带来一定程度的冲击。传统出版的生产模式受其影响,出现“多点裂变”发展特点。多点,即出版生产流程中的多个环节。裂变,指的是出版环节受智能技术影响,可能重塑新场景、新模式。随着新质生产力与出版业务的深度对接,出版业对数智出版人才的需求日渐增多。这就相应要求结合行业发展的新趋势,变革数智出版人才培养模式。构建新型的人才培养模式,需要打破传统的人才培养思维,引入新的理念和方法,以提升人才的融合创新思维和解决问题能力。还有,通过制度上的调整,如更新人才培养政策、引入市场化的人才资源调配机制,设置更为灵活的人才培养路径等,可以有效地推动人才培养模式的革新。优化人才资源配置,确保人才资源能更加合理地分配到出版数智化发展的重点领域。这种模式重组,有利于培养更多具备数智化技能的专业出版人才,从而为出版行业的转型发展提供强有力的人才支持。
在人类社会的发展历程中,生产力的进步始终是推动社会变革的重要力量。每一次生产力的大幅跃升,都会对出版行业产生深远的影响。在数智出版新时代,新质生产力以其强劲的发展势头,正在重塑出版业的未来格局。新质生产力的形成,有助于推动数智出版人才培养效率提升。在数智出版发展趋势下,出版人才凭借其专业知识与创新能力,不断推动生产力向前发展。同时,发展新质生产力,有利于出版人才增强智能出版实践能力。这种相互赋能的关系为出版深度融合发展注入活力。今后,在数智出版人才培养过程中,可赋予出版人才更多主动性,帮助其充分发挥人的主观能动性和创造性。出版人才在出版活动中不断尝试新技术、新方法,高效开展智能出版实践,进而推动新质生产力在出版领域得以深入发展。
新质生产力的发展,对数智出版人才的知识结构、技能要求和职业素养等方面提出了更高的要求。从底层逻辑出发,有必要对数智出版人才培养模型进行重新构建,满足新的生产力发展需求。
一是知识结构的重构。在构建数智出版人才培养模型时,若采用金字塔结构进行设计,其底层基础应由坚实而全面的知识结构作为支撑。受数智化技术的冲击,出版人才所需掌握的知识体系应兼具综合性与个性化特色。出版机构在培育人才时,不仅要确保他们拥有扎实的出版专业知识,还应鼓励他们勇于探索智能出版,拓宽知识边界。在新质生产力的推动下,数智出版人才的知识结构需跨越传统出版知识界限,融入人工智能、大数据、云计算、区块链等前沿科技知识。这种知识结构的重组,有利于出版人才完善自身能力结构,提升综合素质,从而在未来的事业发展中更好地应对行业变革;二是身份角色的叠加。出版人才的角色不再局限于传统的编校人员等角色定位,而是拥有了更多新的角色发展空间。这种身份角色的叠加,指的是出版人才可能身兼数职,不仅是传统的出版人,还可能转变为新型的内容创意设计师、技术架构师、产品研发师、运营分析师等。通过多元角色叠加,出版人才逐步转型为能够对内容资源进行深度运营和提供数智化知识服务的专业人士;三是技能要求的更新。随着数字化技术的不断进步,数智出版人才亟须拓展其技能范围。数智出版人才应具备智能内容分析、智能编校、智能设计、智能营销、智能知识服务等新操作技能。他们可将这些新技能融入到出版的各个环节中,全面提升出版的效率和质量。构建全面、动态且可持续发展的数智出版人才培养模型,将有利于推动出版行业数智化转型升级。
新质生产力在推动劳动工具的智能化升级、跨界融合、创新性和可持续性发展以及使用体验优化等多个方面,为出版业的深度融合发展提供了有力支持。[4]大模型类新知识生产工具,不仅帮助出版人才提升出版工作效率,还服务出版人才在产品形态方面做深度探索。出版人才借助这些工具,在选题策划阶段可精准地分析和预测市场需求,优化选题方案。同时,智能化的工具也为出版人才提供了更丰富的创意实现路径,如通过大模型工具的文生文、文生图、文生视频等功能,出版人才可将内容创意与市场需求紧密结合,从而实现创意的快速孵化落地。在新质生产力的推动下,大模型工具为出版人才的创意孵化和实践探索提供了强大的技术支撑,促进人才开发新型数智产品形态。随着Sora为代表的文生视频大模型的出现,生成式智能出版产品的形态将有“不被定义”的可能。Sora技术可以通过高级算法技术,实现对时空环境的精准模拟以及对现实世界的细致复刻。这意味着出版人才可以突破传统的内容呈现方式,结合大模型工具,打造出个性化的智能出版产品,延伸产品的“虚拟时空”。借助大模型工具,出版人才可建设新型智能出版项目,高效地对内容和数据资源进行智能管理,将其转化为珍贵的数字资产。此外,新质生产力赋予出版人才更多主导权,出版人才可利用大模型工具收集用户反馈,快速进行原型设计,从而迭代升级产品。出版人才应积极探索智能出版产品新形态,不断优化设计理念,促进产品孵化落地。要发挥出版人才在引领产业数智化转型发展中的创造力,为新质生产力的发展注入新动能。
智能技术的发展并非一蹴而就,它经历了从低级到至高级的路线演变。“人机协作”和“人机共舞”揭示了人与机器之间关系的深化,也体现了技术进步对人类社会生产与生活方式的深刻影响。
在“人机协作”初级阶段,机器被设计为辅助人类完成特定任务的基础型工具,机器的角色更多是执行者,而人类则负责调试运用和监控。这种协作模式虽然提高了生产效率,但人与机器之间的关系相对受限。因此,数智出版人才的培养在一定程度上受到技术框架和工具能力范围的限制。出版人才对智能化工具的依赖性增强,其学习能力、创新思维和问题解决能力可能无法得到充分发展。长此以往,出版人才的培养模式可能会变得单一化,缺乏多样性和创新性。面对这些问题,应当着眼于突破智能工具的功能局限,重组“人机关系”,促进人与机器之间实现更深层次、更高效率的交互与合作。在“人机共舞”的高级阶段,机器的角色经历了从简单的执行工具到人类智能合作伙伴的根本性转变。机器不再仅仅是遵循预设命令行事,而是具备了深度学习、自我优化和高级决策的能力,甚至在特定领域内展现出超越人类的专业水准。人与机器的关系变得更加紧密,形成了一种协同进化的态势。此阶段,出版人才需持续学习和掌握与智能机器协作的新技能和方法。从“人机协作”到“人机共舞”的演变,不仅反映了技术进步对人类社会带来的深刻变革,也揭示了未来人机关系的发展趋势。在这一进程中,人类需要不断适应和调整与机器的关系,充分利用机器的智慧性能和效率优势,同时保持人类的创造性和敏锐性。通过重新定义人与机器的关系,打破传统的工作模式,推动数智出版人才培养工作深化发展。
构建以新质生产力为导向的人才培养路径,不仅能够促使出版人才提升职业素养,还能加速出版业的数智化进程。在培养数智出版人才时,不仅要对其加强专业技能培训,还要对其强化职业素养教育。数智出版人才需具备厚实的业务素养,这包括政治意识、出版专业意识、技术运用意识、经济意识、版权保护意识、文化传承与创新的责任意识等。为实现这一目标,数智出版人才的职业素养教育培训体系必须注重理论与实践的紧密结合。一方面,相关教育培训应教授跨领域的理论知识,如出版学、传播学、社会学、数据科学、法律等,引导出版人才打下坚实的理论基础;另一方面,还要通过实例分析、以练促学等方式加强实践教学,提升人才的业务素养。
智能化技术在出版业的应用日益广泛,具有广阔的市场发展前景。数智出版人才应熟练掌握与出版业务相结合的智能技术应用,将其灵活运用于实际工作中。由此,应通过专业培训、技术研讨会等形式,不断加深人才对智能技术应用的理解和应用能力,鼓励他们在实际操作中探索技术与出版的最佳融合点,从而实现从技术构想到融合实践的转化。要实现智能技术与出版的深度融合,数智出版人才需持续跟踪智能技术的发展动态,及时拓展自身应用技能,确保能够充分运用最新的技术应用来赋能出版实践。
随着智能技术的发展,人机协同共生有望成为出版产业的新常态。为了构建适应出版产业的数智生态体系,需要从多方面开展工作。在培养数智出版人才方面,应从生态体系高度布局人才培养路径。如考虑人与机器的未来生成生活方式的深度融合可能性,以及人才的角色能力重构。打造高级“智能体”产品等,逐步形成人机协同共生的多元主体。调整出版流程组织架构,使其更有科学性、灵活性、创新性。培养出版人才的跨领域合作能力,使其能够与机器类的技术专家、数据分析师等不同角色紧密协作。通过建立更加开放的“出版+”数智生态体系,有助于实现人与机器的和谐共生,推动产业进一步发展。
在全球化发展背景下,数智出版人才应具备开阔的国际视野和出色的跨文化交流能力。他们需了解不同国家和地区的文化背景,能够根据不同的市场需求调整智能出版策略。借助人工智能等技术,出版人才可深入分析海外用户的市场需求,开发出更加契合海外读者的阅读偏好的数智出版产品,对外生动讲好中国故事,传播中国优秀文化。通过培育新质生产力,出版人才的国际传播能力得以强化,形成新的竞争优势。未来,数智出版人才需进一步提升自身在国际舞台的竞争力,更高效地向世界传播中国故事。
在劳动对象质变方面,须分类分级建设出版数据,强化出版数据产品服务供给,构建出版要素机制,推动出版数据供给、交易和使用,从而激发出版业数据要素潜能,实现出版业数据要素价值增值。[5]培养数智出版新型数据人才,激励他们发展以数据为核心的新型业务模式,在数据采集、数据加工、数据服务等方面做深化探索。数智出版人才需要掌握数据分析技能,能够从海量数据中提炼有价值的信息,为出版内容增值提供数据支持和决策依据。出版业应重视培养既懂出版又懂数据的新型人才,有效激活数据要素价值,拉动数字经济增长。
在人类文明的历史长河中,科学技术的进步深刻影响生产力的发展。面对数智化发展潮流,出版业必须扎实做好人才培养工作,通过培育新质生产力来推动产业的转型升级。打造具有中国特色的数智出版人才培养路径,不断激发人才的创新创造活力,为文化强国建设贡献力量。同时,着力提升数智出版人才的国际竞争力,让中华文化在世界舞台上绽放更加夺目的光彩。未来,对于数智出版人才的培养路径仍需深入探索。通过持续优化培养策略,可以更好地满足行业发展的需求,为出版业的数智化转型提供坚实的人才支撑。
参考文献
[1]习近平.牢牢把握在国家发展大局中的战略定位 奋力开创黑龙江高质量发展新局面[N].人民日报,2023-09-09(1).
[2]新华网,习近平在中共中央政治局第十一次集体学习时强调 加快发展新质生产力 扎实推进高质量发展[EB/OL].(2024-02-01)[2024-08-20].https://baijiahao.baidu.c
om/s?id=1789665198906980661&wfr=spider&for=pc.
[3]中共中央党校,新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态[EB/OL].(2024-05-22)[2024-08-20].https://
www.ccps.gov.cn/xxwx/202405/t20240522_162765.shtml.
[4]陈少志,白永星.以新质生产力推动出版深度融合发展——基于生成式人工智能的视角[J].出版与印刷,2024 (02):14-24.
[5]张新新,刘骐荣.新质生产力驱动出版高质量发展的三个着力点[J].中国出版,2024(12): 8-14.
(本文作者:广西科学技术出版社 数字出版中心副主任 卢颖)
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