斯宾塞教育在我家(和孩子一起生长)

第一章 将快乐教育进行到底／1
1．孩子在快乐时学习最有效／3
2．做快乐的教育者／6
3．引发快乐的卡片／10
4．对孩子进行自助教育／1
5．多一些友好和鼓励／18
6．多一些快乐的运动／23
第二章 打开孩子的智慧之门／29
1．兴趣是打开智慧之门的金钥匙／31
2．智力培养中拒绝惩罚和暴力／34
3．观察是一切学习的开始／39
4．给孩子一个思考的世界／43
5．让孩子展开想像的翅膀／48
6．激发孩子的创造力／51
第三章 尊重孩子的权利／57
1．赋予孩子说话的权利／59
2．让孩子享受公平／63
3．尊重孩子独立思考和判断的权利／67
4．不要伤害孩子的自尊心／71
5．给孩子平等的机会／75
6．尊重孩子自己的选择／79
第四章 培养孩子终身受益的习惯／85
1．培养孩子专注的习惯／87
2．培养孩子读书的习惯／91
3．培养孩子积累知识的习惯／95
4．培养孩子独立做事的习惯／99
5．培养孩子精益求精的习惯／103
6．培养孩子劳动的习惯／108
第五章 开启孩子的心灵之锁／113
1．让孩子乐观面对生活／115
2．从点滴中得到自信／118
3．用勇气鼓起人生的风帆／122
4．让孩子懂得珍爱自己／126
5．警惕孩子的嫉妒心／130
6．心灵的成长需要宽容／136
第六章 让孩子快乐学习／141
1．不要让分数毁了孩子／143
2．知识“罐装”更有害／146
3．兴趣是学习的指明灯／150
4．从提问开始／154
5．培养孩子良好的学习习惯／158
第七章 做出色的父母／163
1．赏识的魅力／165
2．不要做孩子的拐杖／169
3．帮助孩子树立正确的金钱观／173
4．让拼搏精神永驻／178
5．教给孩子最有价值的知识／182
6．让孩子自己管住自己／189
第八章 快乐的道德教育／195
1．给孩子一颗同情心／197
2．诚实才是最好的教育／201
3．培养孩子的责任感／206
4．让孩子拥抱善良／209
5．让孩子学会感恩／213

书摘
孩子在快乐时学习最有效
教育孩子是一项长期而艰巨的任务。要知道如何教育孩子首先要知道孩
子在什么样的状态下学习最有效。经过数年来的大量研究，斯宾塞认为，孩
子在快乐的状态下学习是最有效的。
从学习的生理心理过程看。接受新信息时，信息通过感觉通道进入大脑
边缘系统，对信息进行初步的评价和判断，进而进入大脑皮层加以深入判断
。如果判断为有意义的信息，大脑就会产生一种活性物质，促使神经系统网
络易于接通，信息也易于被接受和储存。孩子们接受有意义的知识时，大脑
被激活，自然轻松愉快地学习，效率也很高。所以说，真正的学习是快乐的
，它不仅是指学有所获及学会某事的成就感，还指学习过程本身就是令人感
到快乐的。
因此，教育者应当努力让孩子确立学习是快乐的信念。让孩子带着喜悦
的期盼开始学习，使整个学习过程变得津津有味，充满乐趣。每个教育者应
当把乐趣归还给孩子，帮助他们善用方法，学会学习，把乐趣归还给学习。
这样才能让孩子取得好的学习成绩，同时感到无比的快乐。
鲍德温和贝尔德是一对形影不离的好朋友。他们总是在一起玩，在一起
学。
一天傍晚，鲍德温和妈妈出来散步，刚好碰见贝尔德和妈妈也拙来散步
。两个妈妈就坐下来聊起了天。
这时，鲍德温拉住贝尔德的手说：“贝尔德，我们赛跑吧!让妈妈给我
们做拉拉队。”
贝尔德开心的答应了。说完，他们来到两个妈妈面前。
“妈妈，我们要进行一场跑步比赛，你们给我们做拉拉队吧!给我们加
油，鼓劲。”鲍德温说。
两个妈妈相视而笑，欣然同意。
“那好，我们就以那边的教堂为终点。”鲍德温的妈妈说。
“好啊!那我们来鼓励一下宝贝儿们吧!”贝尔德的妈妈说。
鲍德温的妈妈蹲下来对鲍德温说：“一会儿，我一发}fJ口令你就跑，
教堂里正存举行婚礼，你先跑到有可能会得到小糖果哦，加油，妈妈支持你
。”
鲍德温则兴奋地说：“放心吧!妈妈，我一定会赢。”
贝尔德的妈妈则对贝尔德说：“贝尔德，你一定要尽快跑到教堂啊，越
快越好，你要是落后了，妈妈会觉得很伤心，很没面子的。所以，你一定要
加油啊!”
贝尔德也点了点头。
“好，我们双方都已经鼓过劲了。现在准备，开始!”鲍德温的妈妈喊
。
随着鲍德温妈妈的一声令下，两个孩子都飞快地向教堂跑去。不一会儿
，结果就出来了。鲍德温第一个先跑到了教堂，并站在高处挥手，显得还是
那么兴奋。而贝尔德还在跑，看看鲍德温已经到达教堂了。他就放弃了，转
头向同走。
看到这样的结果，让贝尔德的妈妈很吃惊。因为一直以来贝尔德都比鲍
德温跑得快。为什么这次却输了呢?贝尔德的妈妈心中产生了疑问。
于是就问贝尔德是怎么回事。
贝尔德说：“我已经尽力了，我也不想输。可是鲍德温已经到达终点了
。我继续跑还有什么意义啊!我不想跑了，没意思。”
说完就走了，背影显得有些忧郁。贝尔德的妈妈也觉得心酸。
这时，鲍德温的妈妈走过来对她说：“贝尔德不快乐，你对他说的那些
话并不是鼓励，在他看来是一种压力，而赛跑也变成了充满压力的竞争，而
不是简简单单的运动。贝尔德把它当作了一个命令，他是被动地去执行，他
当然不会赢也不会感到快乐。”
贝尔德的妈妈听完这些话以后，恍然大悟，觉得确实是因为自己而使贝
尔德不快乐。
鲍德温的妈妈接着又说：“其实，只要你带给贝尔德快乐，积极引导他
快乐，让他充分发挥主体性精神，相信他的将来也会像你期望的那样!不用
太担心了。”
贝尔德的妈妈紧紧地握着鲍德温妈妈的手，连声说谢谢!
鲍德温与贝尔德的对比不难看出：鲍德温的妈妈在他开始跑的时候，就
给了他鼓励和跑下去的理由。让鲍德温为此产生了快乐，愿意去做这件事，
把赛跑当成了一件快乐的事情。而贝尔德妈妈的思想阻碍了贝尔德发挥主体
性精神，将赛跑当作了一个命令、任务，只是被动地去执行，尽管有压力的
存在，但仍然作用不大．还使贝尔德失去了快乐。
斯宾塞认为，教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，
他的智力和潜能就会大大降低。教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人。
因此教育的目的和方法也应该是快乐的，就像一根细小的芦苇管，你从这一
头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出来的也绝不会是甘甜的蜜汁。
孩子在快乐的状态下学习任何东西都比较容易。相反，如果处于情绪低
落、精神紧张的状态下，他的信心就会减弱，教育则不会有多大的成就。因
此，家庭的教育方法决定着孩子的发展状态。教育孩子是一项长期的T作，
收益也是长期的。所以，最好的方法就是父母耐心地等待，把教育变成渐进
的、快乐的事情，让快乐引导孩子的发展。
按照斯宾塞关于对孩子进行快乐教育，让孩子在快乐的状态下学习的阐
述，父母应在教育子女的过程中注意做到：
(1)孩子的快乐是多种多样的，大多是没有社会目的的。教育则是要引
导孩子得到“有目的快乐”。因此，对于父母来说，应该先让孩子们快乐起
来，然后再给出可行的目标。
(2)给孩子一个单独的活动空间，让孩子参与活动空间的设计安排，这
些都有助于孩子快乐地学习和健康地成长。
(3)给孩子创造一个健康、快乐的学习环境，有助于孩子的智力发育，
有利于激发孩子的学习兴趣。为了孩子的未来着想，家长千万不要轻视这一
点，这是影响孩子正常发育的一个很重要很关键的因素。
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