思维创新与创造力开发

本书是从思维概述思维定势展开创新思维8种类型,以及创造力的培养和创造精神的树立,并附有智力之窗。
本书是从思维概述思维定势展开创新思维8种类型,以及创造力的培养和创造精神的树立,并附有智力之窗。

第一篇创造学概论
第一章创造与创造学
本章重点
第一节创造
第二节创造学
第三节创造、创新与创造力开发
游戏与活动
课外思考题
第二章创造学发展与创造教育
本章重点
第一节国外创造理论与创造教育的发展
第二节我国创造学与创造教育的发展
第三节创造型人才——新时代的选择
游戏与活动
课外思考题

第二篇创造性思维
第三章思维概论
本章重点
第一节思维基础
第二节思维形式
第三节思维定式
游戏与活动
课外思考题
第四章创造性思维基础
本章重点
第一节创造性思维
第二节创造性思维因子
游戏与活动
课外思考题
第五章创造性思维形式
本章重点
第一节多向思维
第二节侧向思维
第三节组合思维
第四节逆向思维
第五节前瞻思维
游戏与活动
课外思考题

第三篇创造技法
第六章头脑风暴法
本章重点
第一节头脑风暴法的概况
第二节头脑风暴法的特点与激发机理
第三节头脑风暴法的要求与原则
第四节头脑风暴法的实施程序
第五节头脑风暴法的派生类型
第六节头脑风暴法的简要评价
游戏与活动
课外思考题
第七章组合法
本章重点
第一节主体附加
第二节异类组合
第三节同类组合
第四节分解组合
第五节辐射组合
第六节坐标组合
游戏与活动
课外思考题
第八章列举法
本章重点
第一节缺点列举法
第二节希望点列举法
第三节特性列举法
第四节成对列举法
第五节其它列举法
游戏与活动
课外思考题
第九章设问法
本章重点
第一节5W1H法
第二节奥斯本检核表法
第三节聪明十二法
游戏与活动
课外思考题

第四篇创造性问题的求解
第十章什么是问题
本章重点
第一节问题的定义
第二节问题的分类
第三节认准问题
游戏与活动
课外思考题
第十一章解决问题的方法
本章重点
第一节解题方法概述
第二节解题过程的模式
游戏与活动
课外思考题
第十二章解决问题的技巧
本章重点
第一节先找问题的薄弱点
第二节化繁为简
第三节观念创新
第四节模仿成功的办法
第五节善于集思广益
第六节有毅力才能啃动硬骨头
第七节做“智慧型”的解题者
第八节学会反向思维，另辟奚径
第九节责任激发潜能
游戏与活动
课外思考题

第五篇创造型人才的自我塑造
第十三章创造型人才及其创造力测评
本章重点
第一节创造型人才的内涵
第二节创造型人才结构
第三节创造型人才的个人创造力测评
游戏与活动
课外思考题
第十四章思维潜能的开发
本章重点
第一节创造型人才开发的环境与条件
第二节想象训练
第三节灵感激发
第四节潜能探索
第五节创造型人才的思维训练和培养
游戏与活动
课外思考题
第十五章创造型人才的培养与塑造
本章重点
第一节创造型人才的能力特征与培养
第二节创造型人才品格的自我塑造
游戏与活动
课外思考题
参考文献

第二节创造学
一、创造学概念
创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。也就是说，创造学所要研究的不是创造成果本身，也不是要对创造成果的水平及其应用价值作出评价；而是要研究人们怎样才能通过创造活动取得创造成果，要寻求隐藏在人们各种创造活动中的规律。而这种规律，首先是思维活动的规律，而不是自然科学规律或者技术发展规律。具体地说，创造学就是探索、寻求、总结创造者之所以能取得创造成果的具体思维过程和方法，以便找出创造性思维的规律和从事创造的技巧、方法的一门学科。
二、创造学研究内容
创造学的根本任务是要开发人们的创造力。共研究内容包括：创造主体、创造过程、创造环境、创造性思维、创造技法、创造教育与创造力开发等多方面。其中：创造主体、创造过程与机制、创造环境构成创造研究主体对象，且三者相互联系、相互制约。
1.创造主体
创造的主体是人，对创造主体的研究就是对从事创造活动所须具备必要的个体或群体素质的研究。创造者需要什么样的人格和心理品质才更有利于创造，一个创造者应该如何培养自己的创造性人格以及如何克服创造过程中会出现的种种心理和认知障碍等，都是创造学研究的重要内容。有些问题是心理学、创造学的专家们正在研究的，如创造力结构，创造性人格特征，等等。而有一些问题是我们在平时的创造活动中就会遇到并需要解决的，例如：如何克服种种心理障碍、思维定势，如何树立创新意识、发扬创造精神，等等。
2.创造过程
创造过程本质上就是一个创造性解决问题的过程。解决一般问题的思维程序，通常要经历发现问题、分析问题、提出假设、检验假设的过程。但是，创造性地解决问题与一般性地解决问题，是有质的区别的。人们在解决一般问题时，可以用已有知识，用常规的方法，最后得出已有的结论并没有产生新的东西，即并不具有新颖性。而创造性地解决问题则不同，它不是运用已有的经验、模仿已有的方法，重复已有的结论，而是在原有的结论和方法上有了新的独创，或者在思路的选择上、或思考的技巧上、或思维的结论上，具有新颖性，有新的见解或突破。