小学语文新课程教学法

《小学语文新课程教学法》注重将一般教育教学理论融入小学语文教学设计与实施过程中，将一般教学方法与小学语文学科的特殊教学方法结合起来，将一般的教学设计与实施问题和小学识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等具体内容的教学设计与实施结合起来，注意处理好继承、发展、创新的关系，辩证地持待和分析小学语文教学中的各种矛盾和问题，对澄清教师在教学中的模糊认识、错误倾向，提高教师对小学语文教学的认识水平和实践能力，有启发，参考及指导价值。

第一章 教师专业发展与小学语文新课程教学法
第一节 新课程对语文教师素质的挑战
第二节 语文教师怎样提升自己的专业素养

第二章 语文课程的性质、理念和目标
第一节 语文课程的性质、理念和目标
第二节 新课程倡导的学生观和教学观

第三章 小学语文新课程教学设计与实施
第一节 小学语文新课程实验教材的学习与运用
第二节 师生合作备课
第三节 教学目标和教学内容的确定
第四节 教学方法的选择和教学环节的组织
第五节 小学语文课堂教学的实施策略

第四章 小学识字与写字教学
第一节 汉语拼音教学
第二节 小学识字与写字的教学目标及教材特点
第三节 小学识字与写字教学的策略

第五章 小学阅读教学
第一节 小学阅读教学的目标
第二节 阅读教学的新理念
第三节 小学阅读教学的方法和策略

第六章 小学写作教学
第一节 小学写作教学的意义和目标
第二节 小学写作教学的方法和策略

第七章 小学口语交际教学
第一节 小学口语交际教学的意义和目标
第二节 小学口语交际教学的方法和策略

第八章 小学语文综合性学习
第一节 小学语文综合性学习的意义和目标
第二节 小学语文综合性学习的实施策略

第九章 小学语文课程评价
第一节 小学语文课程评价的理念
第二节 小学语言语形成性评价的实施
第三节 小学语文考试改革
参考文献
后记

1．抓好语文基础 所谓“语文基础”，主要指语文的基础知识、基本技能以及基本的学习方法和习惯。我国的语文教学是比较注重语文基础的，尤其是对所谓的“双基”(基础知识和基本技能)，一般都比较重视。只是在具体做法上，在抓语文基础的方式和方法上，有值得改进的地方。一些老师抓基础知识和基本技能的方法比较死，主要是死记硬背，大量做题，机械训练。《标准》强调要“注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练”，这里既强调了积累，也强调了感悟和运用，还明确要加强基本技能的训练。 抓语文基础，要注意以下几点： (1)重视发挥学生的自主性，调动学生积累、感悟和运用语言的积极性，使学生乐于积累，善于感悟，勤于运用。要引导学生加强课外阅读和日常的动笔，并养成良好的读写习惯。
(2)要将语言的理解、感悟、积累和运用结合起来，在语言环境中积累，在理解、感悟的基础上积累，在运用中积累。要在阅读教学过程中，结合上下文，结合全文以及课文的背景，加强字词句的理解、感悟、积累和运用，重视优美句、段的理解、感悟和积累。
(3)要有适量的语文基本练习和作业。要多设计趣味性、创新性、实践性强的练习和作业，多让学生自主发现语言文字的规律，善于总结语文学习的方法，养成良好的语文学习习惯，注重语言的运用，提高练习的效率。 2．培养创新能力 培养学生的创新能力，是着眼于学生的可持续发展提出来的创新能力的培养，对于学生的终身学习和发展，对于提高我们的民族素质和综合国力，都有着重要的意义。教学中，要注意以下几点：
(1)要采用自主、合作、探究的学习方式。自主是创造的基础，如果学生总是习惯于听从安排，总是被动地完成老师交给的学习任务，是谈不上创新的。在合作学习中，通过思维碰撞，互相启发，学生的创造性往往能够得到有效激活。而探究性学习更有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的探究精神，有利于学生体验发现的快乐，激发起创造热情。
(2)要营造民主、自由、宽松的学习气氛，创设发挥学生创造潜能的空间和环境，提供实践和展示的舞台，使学生充满信心，乐于参与，敢于竞争，善于合作，富有创新意识。
(3)打好创新的基础，学习创新的方法。切忌忽视基础，盲目发散，无限扩展，空谈创新。要善于在同中求异，旧中求新，常中求变，实中求活。
(4)要将语言教学与思维训练有机结合起来。要在语言教学中培养学生求异、求新的思维习惯，也要培养学生求真、求佳的思维习惯。要培养学生的质疑能力，也要培养学生的解疑能力。要将思考和表达结合来，使学生善于思考，也善于表达，语言能力和思维能力同步发展。