孩子们你们生活得怎样/学校无分数教育三部曲

《孩子们你们生活得怎样》是苏联著名的教育革新家Ⅲ．A．阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第二部。《孩子们你们生活得怎样》描述小学一、二年级(按新学制应为二、三年级)的教学教育工作。
在《孩子们你们生活得怎样》中，作者着重阐述了下述问题：应该为学生创造丰富多彩的校内外生活，促进他们的个性发展；要教会学生学习，更重要的还要激起他们的求知欲、持久的学习兴趣，使他们热爱学习，对学习抱积极主动的态度；要摒弃把现成知识端给学生的做法，要采用能推动学生独立钻研、积极主动地去获取知识的方法，指引他们进入“思维的王国”；培养学生的独立性，道德和一般发展是独立性的支柱；不歧视“差生”，不遗弃“差生”，要给予他们更多的爱和关怀，唤起他们的自尊心、自信心，帮助他们克服缺点，弥补缺陷：每一个学生的个性各异，因此要探索适合于不同学生的不同的教育方法；教师要善于理解儿童，细心周到地关怀儿童的心灵，教师要带着自己的童年加入到儿童们的童年生活中去，这是通向儿童心灵的捷径。教师还要注意男女学生之间的友谊问题；关于伦理道德教育和行为规范的操练问题，重要的是要使学生做到知行合一，言行一致。

译者的话
作者自序

第一章 教育的灵感(9月1日)
吉祥的燕群
“火热”的假期
最主要的

第二章 他不是人间鲁滨逊(12月10日)
一年四季、天气和心情
早操
加深和完善
戈格巴什维利写过诗吗？
谜永远是谜
思维的王国
孤立的独立性?!
道德——独立性的支柱
一般发展——独立性的支柱
第一千堂课万岁!

第三章 使环境成为合乎人性的环境(5月10日)
使他能认识到自己是人
这样的视导员
关切感
38个教育问题

第四章 像俄耳甫斯一样(11月20日)
转折年级的特征
儿童需要怎样的爸爸
日益加深的互相信任感
被侮辱感
妨碍教师理解儿童的两个原因
儿童的爱慕感

第五章 美好的情感和高尚的行为(3月10日)
务实的短会
第三次读书爱好者讨论会
精神上的成长
“我们都有一双能干的手”
季马，你好!
咨询个人问题
《人性的学校》(在教学法联合小组会议上的报告)
结束语

第六章 我教育谁(5月28日)
119位祖父和祖母
从我的先辈到我的孩子们的先辈
“你别死!”
亲爱的祖父和祖母们!
附录
阿莫纳什维利的实质性评价

他们学会了什么，获得了哪些道德经验？我力求深入研究每一个儿童个性形成的道路，并把儿童个性形成的过程与我所组织的教学教育过程联系起来加以考察。同时，我越来越清楚地意识到，十一年制普通教育学校的小学阶段可以从质量上更新到何种程度。学校改革规定的新四年制小学将不是我国在20世纪70年代前通行的那种四年制小学的翻版。其所以不是翻版，这是因为，新四年制小学一至四年级各年级儿童的年龄组成不同于旧四年制小学，即每一年级儿童的年龄均降低了一岁。
但这并不意味着教学与教学的内容同样也应该降低水平。在以个性的观点为基础构建我与孩子们的教学教育过程时，我坚信，他们会表现出广泛的认识兴趣、潜力和学习的愿望，成为易于接受教育影响的人。我试图在本书中竭尽自己之所能展示这一切。我准备在晚些时候再写一本书①，叙述这些孩子是怎样完成三年级（相当于新十一年制学校的四年级）的学业的。
本书不是单凭我自己一人的力量所能写成的，而是集体智慧的结晶。每当看到，你的同事们怎样相当顺利地、有时甚至出色地实现了你所建议的组织儿童学校生活的一般原则，在他们的基于这些原则的经验中怎样孕育出了新的工作方式、方法和手段，这时你一定会对自己的教育观点充满信心。我们的情况就是这样。
应该给他上一堂生活的课，严肃的、行之有效的、能给他留下深刻印象的课。这样的课应该以什么为依据呢？也许，应该把课上成严厉的。过了多年以后，想必他会用善良的话语回忆起找和他的父母，感谢我们给他上了一堂终身难忘的课。是的，我正是要给他上一堂长时间的、持久的课，而不是35分钟的课。其它孩子也需要这样的课。他需要“免疫”课，而所有其它孩子也需要“防疫”课。这堂课应该是经过周密考虑的、教育深刻的，它应该既引导他，也引导所有其它孩子一起或独自批判地思考成人的某些行为。
须知成人也是形形色色的--有好人，也有坏人。粗暴无礼、没有教养、不良习惯、丑恶行为、没有秩序、游手好闲等，这在成人中并不少见。我的孩子们应该知道这一点。如果儿童与之交往的、看到的和听到的成人都是人性和高尚道德典范的体现者，我深信，教育人的问题就会从我们的社会生活中消失，或者它仅仅具有象征性的意义。但不幸的是，事实绝非如此，我们不能没有教育。我们的教育是有组织、有目的的活动。一方面，它要体现我们对于未来的理想，另一方面，它要杜绝在青少年一代中出现为我们的社会所反对的种种表现，如妨碍社会利益、道德败坏、残暴粗野、蛮不讲理、不良的行为习惯和举止，等等。
但杜绝--这并不意味着强令儿童不接触社会生活。在这一问题上，重要的是要考虑消除一切不良的社会现象，哪怕消除儿童所处的周围环境中的不良现象也好。儿童每天每日都耳闻目睹、猜度着成人度过闲暇时光的生活方式，但由于他们缺乏生活的锤炼，想成为成人的渴望却往往把他们引进了正是写着“严禁儿童入内”几个大字的那几道门槛。