别和青春期的孩子较劲

《别和青春期的孩子较劲》中说孩子们处于青春期前后，思维活跃，渴望独立，逆反心理极强。而家长人到中年，或事业有成，希望孩子青出于蓝而胜于蓝；或由于种种原因自己碌碌无为，更是把成功的希望寄托在子女身上。于是两代人之间的矛盾接踵而至：父母们绞尽脑汁，按照自己的愿望，采取各种自认为应该有效的方法在教育自己的孩子，陪读、请家教、物质奖励、唠叨、责骂、收电脑、掐电话……均不奏效后则发出无奈的叹息：“这会儿的孩子怎么了？”而孩子们却以不屑的口气一言以蔽之：“青春期遇上了更年期！”表面看似两个不同生理时期的碰撞，其实包含了两代人之间的矛盾与冲突，困惑与无奈。
孩子们处于青春期前后，思维活跃，渴望独立，逆反心理极强。而家长人到中年，或事业有成，希望孩子青出于蓝而胜于蓝；或由于种种原因自己碌碌无为，更是把成功的希望寄托在子女身上。于是两代人之间的矛盾接踵而至：家长们绞尽脑汁，按照自己的愿望，采取各种自认为应该有效的方法在教育自己的孩子，陪读、请家教、物质奖励、唠叨、责骂、收电脑、掐电话……均不奏效后则发出无奈的叹息：“这会儿的孩子怎么了？”而孩子们却以不屑的口气一言以蔽之：“青春期遇上了更年期！”表面看似两个不同生理时期的碰撞，其实包含了两代人之间的矛盾与冲突，困惑与无奈。
我在多年的教育教学实践中不断探索的就是这“非常时期”的“非常状况”。

关承华老师是北京市海淀区育英中学高级教师，从教32年，担任班主任、年级组长27年，北京市“紫禁杯”优秀班主任。多年来一直致力于家庭教育、学校教育以及青春期教育等方面的实践与研究，形成了一系列有特色的教育理论和教育方法，在实际工作中广受学生及家长的爱戴。关承华老师曾多次接受如中国青年报、腾讯网站等多家媒体的访谈，在中学生和家长中很有影响力。她的另一本针对教育的著作《凭什么让学生服你》广受广大教师好评。

前言　初衷
再版前言　家长好好学习，孩子天天向上
第一章　不都是孩子的错
　是好父母，不一定是好家长
　孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹
　单亲家庭照样出好孩子
　 好孩子让家长教坏了
　管坏了的孩子比惯坏了的孩子好管
　结束语
第二章　了解孩子是教育成功的首要条件
　理解必须有了解做前提
　您还没有老师了解我呢
　 要把孩子的感受考虑进去
　爸爸不喜欢我，因为我是女孩儿
　高明的家长会倾听
　结束语
第三章　非智力因素是孩子成功的重要条件
　行为习惯是非智力因素的重要组成部分
　看书的习惯成就了我的儿子
　 不良习惯埋没了高智商
　习惯、性格与命运，
　疯狂的“神童计划”
　 让我至今还在揪着心的学生
　机会在一瞬间消失
　把握人生，从习惯人手
　说诚信
　 说读书
　说守时
　结束语
第四章　家校合作是教育的重要环节
　走出家校合作的误区
　误区一：家校合作目标不明确或不一致
　 误区二：“家长陪读”就是合作．
　误区三：老师与家长联系=告状
　家校形成合力，共同探索孩子们的内心世界
　先说家访
　 再说家长会
　 最后说说请家长
……
第五章　别和青青期的孩子较劲