助理网络课件设计师

《助理网络课件设计师》由劳动和社会保障部教材办公室、上海市职业培训指导中心依据上海1＋X职业技能鉴定考核细目——网络课件设计师(国家职业资格三级)组织编写。《助理网络课件设计师》从强化培养操作技能，掌握一门实用技术的角度出发，较好地体现了本职业当前最新的实用知识与操作技术，对于提高从业人员基本素质，掌握助理网络课件设计师技术的核心知识与技能有直接的帮助和指导作用。
《助理网络课件设计师》可作为网络课件设计师（国家职业资格三级）职业技能培训与鉴定考核教材，也可供中、高等职业院校师生，以及相关专业从业人员参加岗位培训使用。

第1单元 网络教自的学习理论基础
1.1 学习与学习理论
1.2 行为主义学习理论
1.3 认知学习理论
1.4 建构主义学习理论
1.5 人本主义学习理论
思考题

第2单元 网络谩件教学设计
2.1 学习内容分析
2.2 学习目标设计
2.3 学习策略设计
2.4 学习环境设计
2.5 网络课件教学设计实例
思考题

第3单元 网络课件脚本设计
3.1 脚本设计概述
3.2 布局与用语设计
3.3 人机交互设计
3.4 媒体应用设计
3.5 练习与测试设计
3.6 网络课件脚本设计实例
思考题

第4单元 网络课件开发技术分析
4.1 媒体处理技术
4.2 网络课件开发工具分析
思考题

第5单元 网络课件质量控制
5.1 网络课件质量透视
5.2 网络课件的验证和确认
5.3 网络课件测试
思考题
助理网络课件设计师(三级)一体化鉴定考核模拟试卷
助理网络课件设计师(三级)一体化鉴定考核模拟试卷参考答案

插图：


（2）用词。在网络课件中使用文字，其表述内容的精确、简洁、有力应该是首先要考虑的因素。用文本表达诸如概念、原理、事实、方法等学习内容时，不能像书本中那样长篇大论，要考虑屏幕的容量，还要照顾到其他的媒体元素；当使用文本作标题或提示信息的时候就更是要斟字酌句，特别要注意文字间的细微差别。有关于此，多媒体专家沃恩（Tay Vaughan）曾写道：“请浏览同义词典，你会惊讶地发现与你预选好的某个词相关、相近的同义词的数量如此之多，所以你一定能够从中挑选一个最好的。如在英文的CAI课件中作表示‘返回’的控制标志中，Go Back可能比Previous有力；用Quit作菜单中的‘退出’项标志就比Close来得明确；而用TERRIFIC作肯定的反馈信息则一定比That Answer Was correct更好！”
在对话所用的语句中，尽革不要使用太专业的和过于生僻的词汇，应以简短而常用的字词来表达。英文字应尽量避免缩写词，即使用到缩写词也应在最先出现的地方附上完整的字词。语气上应该以正面的语气来表示，不要以太严厉的句子来指责用户的错误，应该以具有方向性、指示性的词语句子来取代责备性的语言。在按钮的标志当中要尽量用简单的表示行动的字句，避免用名词，让用户清楚按下按钮后系统会有什么样的行动。在涉及多个选项的情况下，则用名词来显示排列，且将同类的名阋加以分组，以便于用户归类。