名师成长轨迹访谈录-邱向理:从有心人做起

教育是一门科学，又是一门艺术。我更觉得教育是一门艺术。科学是有规律可循的，科学活动必须遵循一定的规则，而且科学的真理是可以重复的。但是教育不同。教育虽然也有规律，教育活动也需要遵循一定的规则，但教育的对象是人，人的一个特征是多样性、差异性、个性化，对不同人的教育要采用不同的方式，因而教育有法，没有定法，需要因人而异，随机应变。教育更像艺术，艺术也有法则，但不拘泥于法则，更多的是创造，一幅画、一首歌都不是重复的，而是不断创新的。教育的每一堂课，对待每一个儿童也不能重复，需要不断的创造。
我看了"名师成长轨迹访谈录"，更坚定我认为教育是一门艺术的信念。

引言 从有心人做起
第一章 怀揣理想
“我当时那个害羞呀，一下子扑到妈妈怀里
“如果考了99分，我是要哭鼻子的
“我真的是犹豫了，是不是要教书?

第二章 珍惜机遇
“我当时真的是被张老师的那种精神感动了
“六年实验下来，多少支持啊”
“这里的氛围很好”
第三童重在坚持
“那个时候我真的是动心了”
“那个校长不信任我啊”
“你不要弄出高血压哦”

第四章 关注细节
“这样的孩子以后很可能就变成所谓的‘差生’了
“乱哄哄地搞一气，学生学不到什么东西的”
，是“算法多样化”惹的祸吗? ”
》“孩子们有时很冷漠的”
低年级的同学摔倒了，他看一眼走开了

第五章 亲近理论
“我们搜集了很多很多的教案、光盘，看了之后总结”
“教师们宁愿上很多公开课，去抵一篇论文”

第六章 扎根实践
“要么不要要求学生做，做了就得评价与指导”
“20以内进位加法的单元教学我搞了两年
“每人每天节约一粒米，那么全国有13亿人”
一天可以节约的米大约有多少?
“热热闹闹地，就是数学味太少了”
“我们研究出来的东西教师马上就可以操作”

第七章 旁征博引
“邱老师有钉子功”
“只有把你的研究与课堂紧密结合起来，才能真正体现其价值”
“女儿是我的学生，没料到妈妈居然是我的老师”
结语心存希望
“将教育研究进行到底”
附录邱向理教学实践与研究
教学案例--20以内进位加法
教学实录与反思--“立方体展开图特征”教学实录与反思
教学案例与评析--“两位数乘一位数”教学及评析
调查报告--关于一年级学生“20以内进位加法”学前基础情况的调查
报告
研究报告--小学数学基本训练与小学生创造性思维发展的研究

【邱】是啊，跟考试写作文一样，后来上了大学忙了就不写了。嘿嘿，主要是自己比较懒，有点嫌麻烦，老师是多么希望他的学生完美些再完美些啊，可怜天下老师心啊！
【访】除了有这么多优秀教师的帮助，当时邱老师您自己也是很努力的吧？
【邱】我刚到桐乡一中读书的时候，发现自己确实与班里成绩好的同学有差距。那个时候，我拼命赶啊，赶啊，就觉得自己来不及了，一天到晚地学。但是教材上的那些习题做完了是远远不够的，爸爸给我寄来一套书，专门是讲高中的几何和代数的，我就自己看，不懂就去问老师。还有英语，我从来没有学过，到了桐乡一中，我就自己听广播，当时太累了，经常是刚把收音机打开就睡着了。
高二的时候，学校要在六个班里考试，选出一个快班来，我就着急了，我想进快班。所以那个时候我就拼命啊，还好，考进了，我也很开心。但是在那个班里我成绩又算差的，所以我又开始拼命补课。教过我数学的蒋老师已不是我现在快班的数学老师了，但是每天中午，我吃了饭就到蒋老师家里去，老师就住在校园里。当时老师都是很好的，哪有什么补课的说法啊，更不要说收费了，我一分钱的东西也没有送过，连句好话也没说过，那个时候我也不会说。经常是老师饭还含在嘴里，就开始给我讲题。现在想想，我怎么好意思啊，老师上班已经很累了，中午不让他休息。但是，那时老师还常在同学面前表扬我，不懂能主动找老师呢，他希望更多的同学能主动找他辅导呢。真的是很感激我的老师，都是一心一意的为了让我们考上大学。我们是1978年考上大学的，1977年恢复高考，那年是全省统一试卷，1978年是全国统一试卷，学校非常重视啊。临近高考的时候，学校在我们这个快班里再考，选了约30个学生编成一个“尖子”班，把全校最强的老师都汇入到这个班，还好，当时我又考进了。最后我们班22位同学考上了大学。那时候不像现在大学招生数这么多，我们全校考上这22位学生已经算是录取率高的了。
【访】有点难以想象啊，您高中的时候就开始奋斗了，现在好多孩子在您那个年纪的时候还都懵懵懂懂不知世事呢，当时您怎么想的啊？
【邱】反正那个时候嘛，住在伯父家，伯父伯母都要工作的，家里还有位堂姐，堂姐很照顾我，不要我做家务。当然我对生活上也没有任何要求，只要回家有饭吃就行。当时也没什么想法，就是一门心思读书，准备考大学。