中国社会心理学源脉与走向/博士文库

《中国社会心理学源脉与走向》以中国社会心理学的引入与发展为基本线索，系统评述了其在当代中国大陆地区的研究成果与现状，并从学科演进的历史视角提出了建设实践社会心理学的发展目标。《中国社会心理学源脉与走向》的内容为后继研究提供了可资参考和批判的分析框架与观点。

王恩界，男，1977年出生于吉林省长春市。2000年毕业于山东大学社会学系，获法学学士学位；2007年毕业于南开大学社会心理学系，获法学博士学位。现为中央司法警官学院教师，研究方向为社会心理学与法律心理学，迄今为止公开发表论文近20篇。

序言
导论
一、研究的缘起
二、意义与目的
三、本书结构与研究方法
第一章社会心理学发展概览
一、学术渊源与演进
二、经典理论体系

第二章当代中国社会心理学研究现状(Ⅰ)
一、现状研究方法综述
二、本研究的方法说明

第三章当代中国社会心理学研究现状(Ⅱ)
一、样本数量及其分布
二、成果的增长趋势
三、研究者情况
四、合作研究情况
五、作者所属机构情况
六、受资助情况
七、论文质量的指标
八、不同期刊的论文质量

第四章当代中国社会心理学研究现状(Ⅲ)
一、关键词与研究主题
二、研究取向与理论基础
三、选题策略
四、主要创新
五、本土化问题的由来及分化
六、论文的类型
七、量化研究与质性研究：不平衡的两种范式

第五章当代中国社会心理学研究现状(Ⅳ)
一、研究数据收集方法
二、单篇报告的研究数
三、抽样与被试
四、统计工具与统计方法
五、研究方法小结

第六章当代中国社会心理学发展脉络
一、成绩与问题
二、当代发展阶段的划分
三、发展主线

第七章中国社会心理学走向前瞻
一、进一步走向实践与应用
二、走向多元整合
三、走向知识创新
结语
一、构建“实践社会心理学”
二、本书创新与后继研究方向
参考文献
附录一：作为分析对象的文献题名索引(1979-2005)
附录二：社会心理学文献内容分析调查表
附录三：关键词及其频次
后记

（三）社会学习理论
在西方心理学发展历程中，行为主义强调以个体的外显行为作为研究对象，认为人的行为是通过学习获得和改变的。而社会学习理论正是在行为主义的直接影响下诞生的一种社会心理学理论，它将行为主义的学习原则应用于社会心理学的研究领域，因此，社会学习理论有时也被称为“行为主义的社会心理学”或“社会心理学研究中的行为主义取向”。
行为主义理论的来源可以追溯到桑代克的联结律和巴甫洛夫的经典条件反射原理。1913年，华生（J．B．Watson）在《心理学评论》上发表了《行为主义者心目中的心理学》一文，宣告了行为主义心理学的诞生。他认为有机体的所有行为都是后天学习的结果；新行为主义学者赫尔（E．Hull）反对华生这种极端的观点，他指出有机体有两种不同的行为适应手段：一种是在神经组织中固定下来的不学而能的感受器一效应器联结，一种是有机体自动去获得适应作用的感受器一效应器联结的能力，即学习；斯金纳（B．F．Skinner）最为主要的理论贡献是他的操作主义理论，斯金纳认为所有的行为都是环境的产物，他的相关观点对社会心理学的某些领域形成了重要的影响。
20世纪30年代，米勒（N．E．Miller）与多拉德（J．Dollard）按照赫尔的工具性学习理论开始着手研究人类行为，后来，他们所提出的挫折一侵犯理论是学者们第一次用外在环境因素来解释人类侵犯行为的系统尝试。此外，米勒与多拉德关于模仿的研究强调了学习与强化的作用，认为强化是产生模仿作用的先决条件。米勒与多拉德的主要功绩在于：他们在实验的基础上提出了模仿是社会心理互相作用的重要机制。