走向自觉教育之路

本书以一位从教二十几年的中小学校长的视角 ，以上海一所百年老校——诸翟学校教学实践为主 干案例，回顾、总结、反思了该校以“使觉”“自 觉觉人”为核心理念的办学历史和近十年来的教学 实践，提出“从使觉到自觉”的学校深化改革的新 路径新思想。书中较为全面的阐述了“使觉教育” 和“自觉教育”的概念和理念，重点对“自觉教育 ”的教育观、价值观、方法论、驱动力和教育范式 进行了探讨。在对若干中外中小学学校效能的研究 后，总结出了 自觉教育学校的精神特征，创造 性的构思了一种学校自觉改进的动力模型。

上篇：从萌芽到沉淀，“使觉”理念办学四部曲
章 文化立校：“使觉”文化构建与实践
节 寻觅学校改进之道
第二节 “使觉”理念酝酿与萌芽
第三节 在新优质学校建设中逐步构建
第四节 在强校工程中继续演进与沉淀
第五节 “使觉”文化建设的路径和策略
第二章 科研兴校：教师发展与科研
节 教师发展的简单模型
第二节 学校资源与支持
第三节 专业发展与科研实践活动
第四节 成果、信息存储与文化沉淀
第三章 德育固本：价值领导与德育
节 价值领导与德育践行
第二节 教师德育
第三节 学生德育
第四节 家校共育
第四章 变革强校：管理、课程与教学
节 “使觉”文化与时俱进
第二节 学校管理持续改进
第三节 以科研促进教师专业发展
第四节 重构和融合课程
第五节 持续聚焦课堂教学变革
第六节 强化班级现场管理
第七节 创新家庭教育指导模式
附录：《九年一贯制学校“使觉”文化的实践与研究》结题报告摘要
下篇：“使觉”理念反思由“使觉”向“自觉”
导言
第五章 教育自觉与“使觉”理念反思
节 自觉的内涵
第二节 教育自觉的诠释
第三节 “使觉”理念反思
第四节 自觉意义上的“使觉”三观
第六章 自觉教育的根本问题：立德树人
节 教育的本真是发展人
第二节 教育旨在培养全面的人
第三节 教育应该培养自觉的人
第四节 培养自觉的中国人
第五节 培养伟大复兴新时代的“三有”中国人
第七章 驱动学校自觉改进的动能
节 与学校改进动能相关的概念
第二节 美、英高效能学校的动能特征
第三节 中国好学校的动能特征
第四节 走向自觉的学校改进动能
第八章 增强教师自觉从教的动能
节 从教动能研究的理论依据概述
第二节 从教动能的实证研究
第三节 教师的价值取向与教育使命感
第四节 增强教师自觉从教的动能
第九章 增强学生自主学习动机的策略