知行合一 即知即行——新时期县域高职教育支撑乡村振兴战略实施路径研究

本书介绍了重庆工程职 业技术学院近年来在职业教 育助力乡村振兴工作中的创 新与实践，通过消化理解黄 炎培、陶行知等教育先驱的 乡村建设思想，针对当前挑 战与机遇，围绕服务库区乡 村振兴、探索新农建校模式 、开展乡村人才培训、拓宽 服务乡村平台四个任务，进 行大胆尝试，用职业教育为 乡村输送新人才、发展新产 业、搭建新平台、树立新乡 风，为职业教育服务乡村振 兴提供了可操作的经验。

篇 知是行之始
——职业教育先驱乡村建设思想研究
章 黄炎培乡村建设思想
节 乡村改进：黄炎培大职业教育主义的重要实践
第二节 思想启示：新时代职业教育服务乡村振兴的创新建
第二章 梁漱溟乡村建设思想
节 梁漱溟的乡村建设实践与理论
第二节 职业教育服务乡村振兴的路径建构
第三章 晏阳初乡村建设思想
节 晏阳初平民教育实践历程业园易工光组
第二节 乡村振兴的战略布局与乡村人才振兴的隐喻
第三节 晏阳初平民教育思想对乡村人才振兴的启示
第四章 卢作孚乡村建设思想
节 卢作孚“教育救国”思想与实践
第二节 卢作孚的乡村建设思想与实践
第三节 卢作孚教育与乡村建设的当代启示
第五章 陶行知乡村建设思想
节 陶行知的乡村教育思想和实践
第二节 陶行知乡村教育对职业教育服务乡村振兴的启示
第二篇 行是知之成
——重庆工程职业技术学院的创新实践
第六章 “三维”价值认知，提升优质校建设境界
节 政策的“导引”
第二节 学术研究的“启示”
第三节 经验的“借鉴”
第七章 “五促”路径建构，增强优质校建设实效
节 促进育人理念转变：站位要“高”
第二节 促进特色专业建设：面向要“农”
第三节 促进培养模式创新：质量要“优”第四节促进师资队伍建设：素质要“红”
第五节 促进培训资源建设：机制要“活”
第八章 重庆工程职业技术学院新农学校建设与驻村干部感言
节 重庆工程职业技术学院新农学校建设
第二节 重庆工程职业技术学院驻村书记感言
附录 重庆工程职业技术学院乡村振兴学院2022-2024年发展规划