语文漫索

本书遴选了作者从事高中语文教学15年来在各 级各类语文报刊上发表的语文教育研究论述。全书 从一线高中语文教师的教学实践和教改行动出发， 以开阔的学术视野，围绕文本解读、文体教学、作 文教学、考试评价四大板块，对高中语文诗歌、散 文、小说、古诗文、作文等教学，以及考试命题、 复习备考中一线高中语文老师需直面的日常教学问 题和教学困惑，进行了扎实且较为深入的研究。本 书探索面广效实，策略意识强，接地气，成果具有 较强的实操性，对一线教师教学具有切实的方法指 导性。

篇 文本解读
章 诗歌解读
“虚涵两意得见妙”
——从《诗经·采薇》看古诗反讽艺术
忧患与豪情的交响
——《沁园春·长沙》双重反讽主题细读批评
离歌的面影，至真的情歌
——《再别康桥》重读
英雄想象：一位失意文人心灵的多维透视
——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》重读
第二章 散文解读
“说”与“不说”的张力之美
——《记念刘和珍君》细读
“无”与“有”的张力
——结构主义视野下的《奥斯维辛没有什么新闻》细读
耐人寻味的“小姑娘”
——《包身工》“小姑娘”称谓探微
《故都的秋》：几处闲笔增趣味
多重对话寄寓的哲性表达
——对话理论视域下的《囚绿记》主题新解
第三章 小说解读
《老人与海》声音叙事品析
诗化气韵，诗之旋律
——茹志鹃《百合花》叙事特色品析
祥林嫂之死：“礼”与“利”的合谋
第二篇 文体教学
章 古诗文教学
诗歌教学教什么
——以人教版高中语文必修1诗歌单元教学为例
觅得清溪到云林
——高中文言文阅读教学的误区与对策
第二章 散文小说教学
写人记事散文教学：选文类型与教学目标定位
——以《记梁任公先生的一次讲演》教学为例
矛盾冲突分析：提升小说阅读理解力的关键一环
——以《祝福》教学为例
第三章 单元整体教学
“阅读与写作”单元任务驱动教学推进策略
——以 高中语文教材必修上册 单元为例
文化审美视角下写景抒情散文单元教学探讨
他山之石，可以攻玉
——高中理科班语文教学困境突围例谈
第四章 整本书阅读教学
整本书阅读教学策略指瑕及改进建议
关联融合：让整本书阅读教学走向开放
素养导向下高中整本书阅读教学评价工具的开发
第三篇 作文教学
章 评价反思
尊重体验，回归心灵
——对高中新课改背景下作文教学的一点思考