心理学视角下的网络与创造力/网络心理与行为

本书从创造心理学、网络心理学和教育心理学 三者结合的视角，系统地探讨了网络与创造的关系 ，全面分析了互联网在创造过程中的作用。在此基 础上，深入分析了网络对创造，包括创造性认知、 创造性人格和动机的影响；系统讨论了网络支持下 的创造性学习和教学以及网络背景下创造性教师的 特征和成长问题；深入阐述了基于网络的创造和创 造教育应该遵循的伦理原则。本选题关注中国创新 驱动战略、信息化教育改革等 政策，系统地介 绍了网络与创造的理论和实证依据，能够满足当下 网络创新教育的需求。

谷传华，男，华中师范大学心理学院教授，心理学博士，美国孟菲斯大学访问学者。研究方向包括人格的毕生发展研究、老年心理健康研究、创造力研究与培养。近年来，在各类期刊发表有关文章近200篇，出版《社会创造心理学》、《创造心理学》(合著)、《社会心理学经典研究》、《发展心理学经典研究》、《精神信仰与 信仰的发展》(章)等著作(包括参编或合著书籍)20多部，发表了关于老年人幸福感和心理健康的研究文章。现为湖北省老年心理学会理事委员、中国老年心理专委会委员、中国基础教育质量监测协同创新中心华中师范大学分中心研究员、 社会性行为发展研究会会员。

章 网络与创造
节 创造及其性质
一、广义的创造与狭义的创造
二、反应性的创造与主动性的创造
三、直觉式创造与分析式创造
四、外扩的创造与内敛的创造
五、创造的新颖性和适当性
六、创造的领域特殊性
第二节 网络：创新的时代背景
一、新技术支撑的创新驱动：当代世界的基本战略
二、中国的创新驱动发展战略
三、网络与创新的融合
四、网络在创造力研究中的应用
第三节 系统观视野中的网络与创造
一、人类发展生态系统观视野中的网络
二、创造系统观以及网络的作用
第二章 网络与创造性认知
节 创造性认知过程
一、创造性认知过程的阶段理论
二、创造性认知过程的层次模型
第二节 在线互动背景下的创意产生
一、创意产生概述
二、在线互动背景下的创意产生
第三节 电子头脑风暴与创意产生
一、头脑风暴概述
二、电子头脑风暴
第三章 网络与创造性人格
节 创造性人格的特征
一、创造性人格的突出特征
二、创造性人格的本质
三、创造性人格的社会适当性
第二节 网络与创造性人格
一、网络的去抑制性特征与创造性人格
二、网络一家庭一创造性人格
三、网络对社会文化和学校教育的影响
第三节 网络与创造动机
一、创造与动机
二、在线学习过程中的内在动机
三、网络使用对创造性人格和动机的影响
四、网络环境与创造动机的协同作用
第四章 网络支持下的创造性学习和教学
节 创造性学习与教学
一、创造性学习和教学的研究历史
二、创造性学习
三、创造性教学
四、创造性的学习和教学对个人发展的意义
第二节 网络支持下的教育改革与创造性教学
一、创造教育与教育改革
二、教育信息化改革与创造性教学空间的拓展
三、网络对创造性教与学的影响