义务教育数学课程标准（2022年版） 案例式解读 小学分册 大夏书系 李铁安 杨九诠 主编

李铁安：中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员，博士，博士后导师。主要研究领域：课程教学论、数学文化思想史等。在《自然辩证法通讯》《教育研究》等发表学术论文50余篇，多篇被人大复印资料全文转载。《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读》丛书总主编。]]>

第一部分 “课程性质”解读
什么是数学？
什么是数学文化？
如何让学生热爱数学？
如何在数学教学中落实立德树人根本任务？
第二部分 “课程理念”解读
如何设计实施“好的教学活动”？
如何在教学中处理好过程与结果的关系？
如何在教学中处理好直观与抽象的关系？
如何在教学中处理好直接经验与间接经验的关系？
第三部分 “课程目标”解读
核心素养
如何培养学生会用数学的眼光观察现实世界？
如何培养学生会用数学的思维思考现实世界？
如何培养学生会用数学的语言表达现实世界？
课程目标
如何理解“四基”目标并实施教学？
如何理解“四能”目标并实施教学？
如何发展学生的数学思想？
如何培养学生树立学好数学的自信心？
如何培养学生的应用意识，提升学生解决问题的能力？
第四部分 “课程内容”解读
数与代数
如何开展“数与运算”部分的教学？
如何开展“数量关系”部分的教学？
图形与几何
如何开展“图形的认识”部分的教学？
如何开展“图形的测量”部分的教学？
如何开展“图形的位置”部分的教学？
如何开展“图形的运动”部分的教学？
统计与概率
如何开展“统计”部分的教学？
如何开展“概率”部分的教学？
综合与实践
如何设计与实施“综合与实践”领域的教学？
第五部分 “学业质量”解读
如何基于学业质量标准开展教学？
第六部分 “课程实施”解读
教学建议
如何在教学中创设“好的情境”？
如何指导学生进行自主探索、合作交流？
如何将信息技术与数学课程进行深度融合？
如何在教学中发展学生的创新意识、批判思维和实践能力？
评价建议
日常教学中如何体现评价的全面性？
教材编写建议
如何认识教材的科学性和整体性？
如何基于教材编写的过程性开展教学？
教学设计如何挖掘教材设计的弹性空间？
课程资源开发与利用
课程资源的开发和利用需要关注些什么？
如何精选、整合课程资源？
后记