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本书是刘善娜老师教一年级数学的教学日志。按照时间顺序和教材顺序，她记录了这一年里自己的教学方法、教学感悟和反思，对幼小衔接、对低年级探究作业、对数学课、对画数学如何操作，都有手把手的教带。
从一年可以看出小学六年，从本书中，老师们可以收获：如何从起点开始，培养孩子的数学思维，发展孩子的探究能力；如何从改变自己进行突破，从而实现师生的共同成长。本书教育理念与实操性兼具，值得每一位小学数学老师阅读。
刘善娜，浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长，浙江省特级教师，正高级教师，浙江省教科研先进个人，浙江省春蚕奖获得者，入选“浙江教育2019年度影响力人物”。《小学数学教师》封面人物，杭师大硕士研究生实践导师。
从教开始，她便关注数学弹性作业的设计，来激活不同层次学生的学习兴趣。二十余年间，她基于小学生的个性特征，从激发作业兴趣、发展数学能力的角度尝试了数学日记、数学小报、数学绘本与漫画、数学作业超市等作业形式，逐步形成数学探究性作业设计理念。其思考并付诸一轮轮实践的数学探究性作业，拓展了学生的思考空间，关注了学生思考过程的个性化表达，助力学生在进一步习得知识的基础上发展思维，相关研究成果获省教育科研优秀成果课一等奖，专著《这样的作业有意思——小学数学探究性作业设计与实施》入选“2016年度影响教师的100本书”，入围第六届全国教育科学研究优秀成果。
一年级上学期
幼小衔接这样做
“零起点”入学，家里可以提前学什么？ / 003
入学后，家长可以做什么 / 009
开学前，你准备好了吗？
常规养成预备：顺口溜走起来 / 014
“零起点”下，要不要整合与拓展？ / 019
9月
准备课，先聊聊 / 021
四格画“多”与“少”，创作完整故事 / 025
准备课，还可以玩什么？ / 030
做题不识字，读了题也懵懂，咋办？ / 035
认数的一号法宝：开花数 / 041
“几和第几”小剧场 / 047
花式演：不断体验“分”与“合” / 051
符号小复习：加减法学习之前的必要小回顾 / 054
讲述各种各样的故事：加减法的意义 / 058
跟进减法的意义 / 060
认数的二号法宝：我的小尺子 / 062
10月
0的认识，要讲多少故事？ / 063
认识立体图形必须做的三个小活动 / 068
不只是认识——从6的认识到7的认识 / 071
编一编加减混合故事 / 075
11月
开朵花，初步认识11~20 / 079
12月
无所不能的一年级小孩 / 083
“谁比谁多（少）几”，得定向突击 / 086
投其所好，画画画，画清排队问题 / 089
十几加减几（不进位、不退位），怎样教学生好理解？ / 093
认识整时，一起画钟面草图 / 096
进位加法，算理要画，算法也要画 / 106
听画“排队问题” / 111
输出：通过介绍来记住最需要记住的知识 / 114
打通 “原来问题”与“一共问题” / 116
一年级怎么教“求减数”“求被减数”“求一个加数”？ / 121
高难度的比多比少文字题，怎么教？ / 125
是加减法混淆还是方程思维萌芽？ / 127
1月
一年级复习，要形式大于内容 / 131
复习阶段，莫自制焦虑 / 135
用积木玩出来：图形与位置总复习 / 137
把问题装进图里：解决问题总复习 / 140
期末二问：要不要考试？要不要打分数？ / 145
错题，我们用研究的心态来辅导 / 148
自己编题，最能突破难点 / 152
寒假
寒假作业超市之数学货柜 / 154
一年级下学期
2月
轻快扫尾，快乐启新 / 165
目录课：这学期的知识全都能学好 / 172
为什么可以先学退位减法？ / 175
3月
平面图形都已经认识，那还要“认识”什么？ / 181
分类统计，创造的乐趣 / 188
4月
开花数：花瓣增多，数变大 / 198
利用计数器摆珠子认数 / 203
利用计数器提前接触不进（退）位加减法 / 209
关于口算的速度练习 / 211
人民币的教学 / 213
5月
100以内加减法，试试课前探究 / 219
与“插队”绑定的小括号 / 224
加减法故事与“象形图” / 226
6月
找规律，先找再创 / 231
一年级的复习课，编编画画中度过 / 234
一二年级不适宜学数学？来做更有“性价比”的事 / 247
暑假
立足素养，自主有趣：一年级数学暑假作业超市 / 251
装 帧：平装
开 本：16开
纸 张：胶版纸
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