中国教师教育综合化研究

　　《中国教师教育综合化研究》深入剖析了中国教师教育综合化进程中面临的现实问题、实践难题与改革困境。原创性地阐明了“教师教育力”及其量化指数，并指出中国未来教师教育综合化进程中的方向性建议：国家实施教师教育特惠政策，加大省属师范大学扶持力度，以及提振综合大学举办教师教育的热隋等。

　　龙宝新，教育学博士，博士生导师，陕西师范大学教育学部教授，研究方向为教师教育学、教育学原理。发表学术论文三百余篇，主持国家、省部级课题十余项。

第一章 绪论
第一节 教师教育综合化的研究现状
一 教师教育综合化的理念探索
二 我国教师教育综合化的政策省视
三 教师教育综合化的实践探索
四 教师教育综合化研究的动态分析
第二节 教师教育综合化研究的价值与框架
一 研究价值分析
二 研究框架设计
三 研究假设与思路

第二章 一流学科体建设：教师教育综合化的基石
第一节 学科生命体意义上的学科建设
一 学科：作为生命体的存在
二 学科生命体的发育
三 “一流学科”建设的工作原则
第二节 面向知识生产力提升的一流学科建设
一 当前学科建设的“路径锁定”现象剖析
二 学科建设的知识生产逻辑
三 服务知识生产力提升的一流学科培育路径
第三节 一流学科建设的中国模式
一 中国模式：中国一流学科建设的“三化”旨归
二 一流学科建设中国模式的核心内容
三 一流学科建设中培育中国模式的行动方略
第四节 学院治理：“双一流”建设的管理支柱
一 一流学院治理：撬动“双一流”建设的力臂
二 内生共治：一流学院内部治理的应然机制
三 治理共生体：迈向一流学院治理的组织架构
第五节 一流本科教育：“双一流”建设的教育教学支柱
一 一流本科教育的功能性内涵
二 一流本科教育的核心要素
三 一流本科教育的内涵建设之道
四 一流教师教育教学能力建设

第三章 一流教师教育学科：教师教育综合化的内核
第一节 中国教师教育学科建设的现状
一 “中国教师教育学科现象”探源
二 中国教师教育学科发展面临的根源问题
三 走向协同耦合：中国教师教育学科的科学发展之道
第二节 学科内卷化时代的教师教育学科建设
一 教师教育学是教育学科内卷化发展的征兆
二 教师教育学科实现“质变”的原理与条件分析
三 教师教育学科突破内卷发展困境的策略
第三节 师范院校的一流教师教育学科体建设
一 当代我国师范院校教师教育学科建设面临的“三重焦虑”
二 师范院校教师教育学科建设的态势与隐忧
三 当代教师教育学科建设的科学思路分析
……
第四章 反思综合化实践：中国教师教育综合化的本意求索
第五章 教师教育力监测：教师教育综合化的保障
附录 教师教育综合化案例院校招生专业数据信息收集
参考文献
后记