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作者精选对幼儿园教师保教工作及专业发展非常实用的47个心理效应。细致描述每一个心理效应在幼儿成长或教师发展方面的有效运用范例，详尽解读该效应的原理，并针对幼儿园教师工作职责、内容和专业发展需求给出可行的指导建议。掌握这些心理效应，能帮助教师读懂幼儿，为进一步采取针对性的保教策略奠定基础。本书借鉴叙事研究范式，叙议得彰，将知识性和实践性、趣味性和寓意性紧密结合，具有很强的可读性。阅读本书能够促发教师主动迁移经验，自觉尝试运用心理效应解决保教实践问题，并一定能收到事半功倍的效果。
李静，北京师范大学教育学博士，北京教育学院副教授，硕士生导师。中国教育学会教育管理分会理事，学术委员。 担任北京教育学院青蓝计划园长项目、协同创新学校计划项目、卓越教师工作室负责人及首席培训师，园长国培项目理论导师，优秀园长项目理论导师等。 主要从事亲职教育、幼儿学习品质培养、特殊儿童早期干预研究。主持、参与多项国家、省部科研课题，发表CSSCI期刊、核心期刊论文数篇。主讲“家庭教育学”“学前教育科研方法”“特殊儿童早期干预”等课程。
辑 关系先于教育——做温暖型教师
雾里看花花好美——晕轮效应
你笑起来真好看——微笑效应
首次亮相很关键——首因效应
自己人好说话——自己人效应
有色眼镜戴不得——刻板印象
读你千遍不厌倦——单纯曝光效应
公平相待每个娃儿——马太效应
一触即感的力量——触摸效应
以己度人不应当——投射效应
后才是重头戏——近因效应
第二辑 顺性方可导行——做专业型教师
部分：良好行为塑造
我的眼中你美——皮格马利翁效应
如此辛苦为谁玩——德西效应
捧杀？棒杀？——奖惩效应
蚁穴溃大堤——破窗效应
发出一个声音——手表定律
Hold不住的“熊孩子”——飞镖效应
第二部分：学习品质培养
同心齐力可断金——蚂蚁效应
跳一跳，够得到——篮球架效应
静待花儿开——毛竹效应
生活即教育——邮票效应
天生我材必有用——瓦拉赫效应
挣不开的“枷锁”——习得性无助效应
第三部分：健康积极情绪培育
因小失大不值得——费斯汀格法则
恰好才是好——超限效应
谁都不作“出气筒”——踢猫效应
勇于担当承大任——尤人效应
第三辑 别出机杼显智谋——做智慧型教师
部分：良好行为塑造
先得寸，再进尺——登门槛效应
迟来的礼物——延迟满足效应
对拖延说“不”——后通牒效应
无声的指挥棒——标签效应
月亮走，我也走——羊群效应
通过奖励现支持——阿伦森效应
身教重于言教——示范效应
温柔的坚持——南风效应
第二部分：学习品质培养
明智的退让——示弱定律
吊起你的小胃口——禁果效应
以“渔”猎鱼——迁移效应
此处无语胜千言——空白效应
心灵坚韧飞得高——约翰逊效应
抛下石头泛涟漪——反馈效应
熟悉的事物好记忆——自我参照效应
隐形的翅膀——暗示效应
第四辑 云程有路志为梯——做内驱型教师
犹豫不决事无成——布里丹毛驴效应
爱拼才会赢——摩西奶奶效应
心美，一切皆美——葡萄效应
抱团取暖，互相成全——安泰效应
鸟随鸾凤飞腾远——泡菜效应
参考文献
装 帧：平装-胶订
开 本：16开
纸 张：胶版纸
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