STEM教育怎么做 光善慧科学教育学

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科的英文首字母缩写，STEM教育是目前我国基础教育的研究热点与前沿趋势。本书以STEM理论为指导，以教学实践为基础，梳理和总结了作者多年来STEM教育研究的经验。全书主要介绍了STEM教育的背景、STEM教育区域推进的过程、STEM教育实践共同体的构建，以及小学STEM教材的开发与课例。

光善慧，中学高级教师，中国教育科学研究院STEM研究中心兼职研究员，***语言文字高级教研员，合肥市瑶海区教育体育局信息中心副主任。先后获得全国优秀科技辅导员，合肥市优秀科技辅导员，合肥市第二批初中政治学科带头人、合肥市第四批信息技术学科带头人，市级优秀教师、教坛新星、合肥市十佳师德标兵等荣誉称号；多篇论文、教学设计、课件、优秀案例等作品获得***、省级、市级一二三等奖。主持开发了一套小学STEM教材，主持***课题“瑶海区中小学STEM及创客教育区域推进的实践与应用研究”。

第一章 STEM教育区域研究的挑战与机遇
第一节 STEM教育研究的背景
一、STEM教育与创客教育
二、国外STEM教育的发展
三、国内STEM教育的发展
第二节 区域STEM教育发展的探索
一、加强中小学STEM教育的必要性
二、区域创客启蒙之旅
三、西藏信息化邂逅瑶海创客
四、瑶海创客遇见STEM
第二章 中小学STEM及创客教育区域推进的实践与应用研究
第一节 理论基础及实施方案
一、STEM教育国内外研究现状
二、理论与实践依据
三、选题意义与研究价值
四、研究目标与研究内容
五、研究方案
六、根据研究课题开展实践活动
第二节 课题研究成果与展望
一、研究成果
二、展望
第三章 教育信息化STEM教学应用模式实践共同体研究策略
第一节 实践共同体的内涵与发展
一、实践共同体的内涵、关键点及主要目标
二、实践共同体的源起及发展
第二节 实践共同体的特点与运行机制
一、实践共同体的特点
二、实践共同体的运行机制
第三节 实践共同体的要素与研究过程
一、实践共同体的要素
二、实践共同体的研究过程
第四节 实践共同体研究的应用成果
一、STEM课堂教学教师和学生评价指标体系与模型构建
二、STEM教育四位一体评价体系
三、STEM教学评价应用指南
四、STEM教学应用模式实践共同体新生态社区建设成果
第四章 义务教育阶段小学1—6年级STEM区本教材体系
第一节 STEM课程教学大纲
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路
四、课程目标
五、实施建议
六、课程设置
第二节 义务教育阶段小学1—6年级STEM区本教材案例展示
一、低年级STEM教材介绍
二、三年级STEM教材介绍
三、四年级STEM教材介绍
四、高年级STEM教材介绍
五、教师用书、学生用书解读
参考文献
后记