实用综合教程 第三版 1 教师用书

本系列教材全面贯彻新时代党的教育方针，以高等职业教育英语课程教学要求为依据，立足我国高职公共英语教学实际，具有以下特点：“落实立德树人根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为英语课程思政提供支撑。教材从单元主题、素材选取、练习设计等各个方面体现中华优秀传统文化和社会主义文化，通过中西方对比培养学生”四个自信“，积极培育并引导学生践行社会主义核心价值观。”吸纳“产出导向法”等教学理念，注重实际应用，每个单元都从听、说、读、写、译各个维度，围绕单元主题展开，提供语言、知识与文化输入，以练习的形式驱动学生的英语产出而提升学生综合运用英语的能力。“尊重教学对象的差异，充分考虑我国高等职业学校开设公共英语课程的实际情况以及我国各地区和各学校之间的差异，突出教材内容难度的层次和。”注重课内课外、线上线下学习的结合，在任务设计上体现混合式教学的理念，充分调动学习者的主动和参与度。教师用书提供详细点的教学指导建议、详实的背景资料、有针对的语言点解析以及练习参考答案。教师用书配套TOP课件，方便教师组织个化课堂教学。

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Friendship

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Part-time jobs

Health

Festivals

前言

《实用综合教程》（第三版）全面贯彻新时代党的教育方针，以高等职业教育英语课程教学要求为依据，立足我国高职公共英语教学实际，具有以下

特点：

落实立德树人根本任务、培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为英语课程思政提供支撑。教材从单元主题、素材选取、练习设计等各个方面体现中华优秀传统文化和社会主义文化，反映社会主义建设成就，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，通过中西方对比培养学生“四个自信”，积极培育并引导学生践行社会主义核心价值观。

吸纳“产出导向法”等教学理念，注重实际应用。每个单元都从听、说、读、写、译各个维度，围绕单元主题展开，提供语言、知识与文化输入，以练习的形式驱动学生的英语产出而提升学生综合运用英语的能力。

尊重教学对象的差异，充分考虑我国高等职业学校开设公共英语课程的实际情况以及我国各地区和各学校之间的差异，突出教材内容难度的层次和涕讲。

注重课内课外、线上线下学习的结合，在任务设计上体现混合式教学的理念，充分调动学习者的主动和参与度。

《实用综合教程》(第三版）每册8个单元，每单元推荐学习时间为6个学时。单元各部分的内容简介和使用方法建议如下：

单元导人(Warm-up)：与单元主题相关的表达法。老师可建议学生在预习时，除熟悉书中列出的表达法，还可以借助网络和其他资料收集和整理更多相关表达法，若有必要可查询网络或其他资料，以拓展词汇量，老师可在课堂上对学生收集的表达行。如果导入部分涉及某些文化知识或要闻时事，老师可搜寻相关英文资料，提供给学行拓展阅读，也可以让学生自行搜寻相关资料并阅读。

课文(Texts)：每单元两篇课文，Text A主要用于课堂讲授，Text B主

要用于学生自学，但老师也可以根据学生的兴趣点选择Text B作为课堂教授内

容。两篇课文后的练习结构与练习量相当，但Text A的文后练习更适合课堂互动，若以Text B作为课堂讲授内容，可参照TextA的练习形式对Text B的个别练习略作改动。各册课文篇幅大致如下：第一册课文篇幅300-400词，第二册400-500词，第三册500-600词，第四册600-700词。课文题材广泛，可读较强。老师可建议学生借助配套VE Learn数字课行课文预习，跟读并录音，以熟悉课文的内容并纠正发音。

生词和短语(Words and expressions)：两篇课文均提供文中出现的生词和短语。从第二册起，Text A的部分重点生词给出了常见的派生词，并提供例句说明其用注，笙一m为坊制难主作拓园旧教师用书提供了词汇拓

展，老师可根据学生的情况选择使用。

爱词汇(iDictionary)：从第二册起，Text B的生词和短语都采用iDic-tionary(自建词表)的模式，其目的是培养学生的阅读和自学英语词汇的能力。学生应根据上下文自己找出生词和短语的意思，再查词典检查正误。对一些重点词汇，可建议学生仿照Text A的Words and expressions的模式行必要的拓展。若课文中还有其他生词，学生也可补列在iDictionary中。教师用书

提供iDictionary的答案，老师可发给学生核对。

课文后练习(Exercises)：课文后练习由阅读理解(Comprehension)、词汇练习(Vocabulary building)和听说练习(Listening and spe)三部分组成。

·阅读理解(Comprehension)检查学生对课文大意和细节的理解，并以练习的形式对课文结构、脉行梳理，对重要信行提炼。学生应在熟读课文的基础上完成练习，必要时运用跳读、寻读等技巧在文中找到答案。

·词汇练习(Vocabulary building)检查学生对课文中生词和短语的掌握，并作词汇拓展。从第二册起，这部分融入了翻转课堂理念，要求学生自己设计选词填空练习，并与搭档互相考较。学生应尽量独立完成，若有困难，可借助词典或网络。

听说练习(Listening and spe)根据课文编写的对话，内容包括课文故事续写、对课文观点的批判思考、对课文中主要信息的运用和梳理等，其目的是检查学生对课文内容和表达方式的掌握，培养学生的信息迁移能力和听写能力。同时，为了提升学生的口语能力，Text A设计了适合在课堂上

开展的角色扮演练习，Text B设计了适合学生自主学习的人机对话练习(建议

利用配套WE Learn数字课程）。语法(Grammar tips)：对重要语法知识以及高职学生容易出错的语法行简要归纳和练习。教师用书中有更为详尽的语法讲解，老师可根据学生的行补充讲解。

写作(Writing)：包括句子和段落的写作，如简单句(Simple sen-tence)、复合句(Compound sentence)、主题句(Topic sentence)、支撑句(Supporting sentence)、以及段落的组织(Organizing a paragraph) 等。第二至四册的写作部分为实用写作，包括电子邮件（E)、名片（Namecard)、申请表(Application form)，电话留言(Telephone message) 等。为了调动学生的主动，写作部分多采用练习的形式引导学生思考和发现写作要领，而不是直接将要领告诉学生。老师可以在练习完成结一步明晰写作要领，让学生加深印象。

爱观点(iOpinion)：联系当下社会热点，引导学生对单元主题和内行发散的、深层次的思考，引导学生关注中华优秀传统文化和社会主义文化，关注社会主义伟大建设成就。这部分可为课程思政教学设计指津。老师可以根据iOpinion的问题，搜集相关英文报道、视频、资料等，作为课本内容的拓展，指导学行思考并完成观点表达，也可以让学生课后自行完成资料收集和观点表达，利用在线论坛、群、校园学台行呈现和交流，行点评。

综合练习(Comprehensive exercises)：包括听说(Listening and speak-ing)、词汇与语法(Vocabulary and structure)和翻译(Translation)三部分，检查单元所学语言知识的掌握情况，行适度拓展。

生词表(Glossary)：只列出生词、短语及其在书中第一次出现的位置，学生学书之后，可利用生词表自测对生词和短语的掌握，若有遗忘，再根据生词表提供的页码找到正文部分对生词的注释、讲解及其出现的上下文。

WELearn数字课程：包含学生用书内容，相当于学生的移动课堂，方便

学生随时随地学习，并检查学习效果。需要注意的是，部分练习形式按照APP的特行了调整，更适合在手机端使用。调整之后的练习相较于书中的练习难度有所降低。一般情况下，老师应鼓励学生完成书中的练习，若学生感到困难，APP中的练习形式或许能给他们更多的帮助。除上面已提到的内容之外，教师用书还包括背景资料、字词讲解和拓展、长难句分析，以及练习答案。教师用书提供纸质版和数字版两个版本，方便教师备课或向学放练习答案、补充讲解等。配套的TOP课件包含学生用书和教师用书所有内容，其编辑功能强大，便于老师组织个化课堂教学。《实用综合教程》由上海外语教育出版社策划，在编写过程中得到了出

版社的关心和指导。Tony Ward审读了教材全部内容，提出了许多有益的建议。部分从事高职英语第一线教学工作的老师对本教材的修订提出了很多宝贵的意见，在此谨一并致谢。

编者