化解教学难点教会每一个学生/脑科学思维教育丛书

中小学各学科教学相当普遍地存在教学难点，在20世纪末课题开始时，我们就了解到，教学中存在一些长期难以解决的问题，如许多学生不爱学习语文，认为语文枯燥乏味；不少学生怕学几何，感到几何抽象难懂；学生学习地理靠死记硬背，等等。这些大大小小的难点，成为提高教学质量、促进学习可持续发展的一大障碍。
　　“十一五”期间，课题组学习落实科学发展观，在深入研究“学习中思维的全面协调和可持续发展”的基础上，进行破解教学难点的研究。我们一方面进行理论研究，并组织一批优秀教师分学科进行化解难点的专题研究；一方面通过实验学校（园）普遍开展教学中化解难点的改革实验，组织教师参加“化解教学难点”的征文活动。
　　研究实践表明，在思维全面发展和知识与技能协调发展的基础上，适当地改革教材教法，教学难点都是可以化解的。实验的成果为学习的可持续发展奠定了基础。
　　《化解教学难点教会每一个学生/脑科学思维教育丛书》是课题学习实践科学发展观的重要成果，全书分为理论研究、学科教学难点的研究与实践、化解教学难点案例与分析三个部分。理论研究部分的作者为温寒江，第二、第三编各篇作者见文章署名。

温寒江，1924年出生，1947年毕业于浙江大学，并于当年加入中国共产党。曾先后担任北京三十五中、北京四中、北京八中校长和北京教育学院院长，享受***政府特殊津贴专家，有过30余年的教学生涯，又从事教育科学研究35年。先后主持了国家、省部级4个教育科学课题。主持编写了近400万字的《开发大脑潜能，发展形象思维创新教育丛书》。出版《师资培训概论》《学习与思维》等9本专著，在《红旗》《教育研究》等刊物发表论文38篇。2007年被评为全国教育系统关心下一代先进个人，2009年被授予全国离退休干部先进个人荣誉称号。
　　
　　董素艳，中学高级教师，曾任北京市教育学会常务理事兼副秘书长。1992年始，参加温寒江主持的北京市哲学社会科学规划办“八五”至“十一五”规划重点课题（统称“学习与思维”课题）研究，担任“开发大脑潜能，发展形象思维创新教育丛书”副主编，并任“学习与思维”教育研究会副理事长兼秘书长至今。期间发表《浅论孔子教育思想的现代意义》《形象思维与语文教学》（与温寒江共同撰写，发表在《教育研究》）、《引发思维的提问策略》等论文，著有《在课堂里放飞想象》等书。

第一编 绪论
——化解教学难点的理论研究
第一章 教学难点及其产生的根源
第二章 改革创新突破传统教育的局限
第三章 传统教学中“老大难”问题的突破
第四章 化解教学难点教会每一个学生
第五章 化解教学难点的重要意义

第二编 学科教学难点的研究与实践
第六章 中学
化解教学难点让学生乐学数学
化解初中数学教学难点的研究与实践
化解高中物理教学难点的探索与实践
高中化学教学中难点分析及化解的探索和实践
关于生物学科教学难点的案例分析
体育教学难点的客观存在及其应对与化解
第七章 小学
化解小学语文教学难点，教会每个学生
化解小学数学教学难点的研究与实践
小学英语教学化解难点的研究
以听觉思维为突破口，化解音乐教学难点
小学美术教学难点的研究与实践

第三编 化解教学难点案例与分析
第八章 中学
情感体验与思维发展并重，化解教学难点
一一节作文课对培养学生思维全面、协调
发展的尝试
两种思维方式在化解难点过程中的运用
——《灯下漫笔》课例谈
运用两种思维的理论化解高中数学教学中的难点
——导数和概率统计教学
运用形象思维理论解决乒乓球模块教学的难点
第九章 小学
形象思维在化解语文学习难点中的运用
运用两种思维结合的思想突破语文阅读教学难点
培养学生的想象力，化解古诗教学中的难点
化解汉语拼音学习的难点
小学数学大小数关系应用题的难点分析与化解
激发学生思维，化解几何教学难点
利用迁移理论，化解英语教学难点
充分发挥实验用具的作用突破科学课教学难点
一堂音乐欣赏课教学难点的分析与实践
第十章 特殊教育
用实践活动化解智障儿童加减法教学的难点
运用有效策略突破培智学校体育教学中的重难点
第十一章 幼儿教育
化解教学难点 引导幼儿深入理解故事的策略
运用迁移化解大班数学教学中的难点
运用多种有效方法化解中班幼儿英语教学难点