教育扶贫论—社会学的视角

以“精准培训”助推“精准脱贫”，是高校、亦即高等继续教育扶贫的主要路径。但既往的教育扶贫、技能培训实施效果到底怎么样？存在的突出问题是什么？困难群众及基层政府的意愿诉求如何？帮扶高校已经做了哪些努力？还有什么困惑？本书上篇基于对陕北老区及周边贫困地区的实地调查访谈一一作出了回应。

胡俊生，陕西横山人，博士，延安大学副校长，公共管理学院教授、硕士生导师，教育部社会学类专业教学指导委员会委员、教育部本科教学评估专家库成员、国家社科基金通讯评审专家、陕两省社会学学会副会长、陕两省教育理论研究会副会长、陕两省社科联委员、陕两省社科基金项目评审专家组成员。长期从事社会学、教育社会学、公共政策学等课程的教学与研究，主要研究方向为城市化、农村教育、教育社会政策等。发表学术论文百余篇，出版著作三部，主编教材一部，多项成果获得省部级奖励。

绪论
一 问题的提出
二 研究的目的和意义
三 研究内容和方法
四 文献综述
上编 社情调查篇
第一章 政府的做法、想法与看法
一 贫困与教育亏欠有关
二 做得已经够多，效果却不尽如人意
三 农民需要接地气、重实效的培训
四 拔穷根要产业、教育两手抓、两手硬
五 当下和长远应二者兼顾
第二章 民众的认知与诉求
一 深感技能培训很重要
二 对既往的培训不满意
三 最感兴趣的培训内容：实用易学、即学即用
四 最受欢迎的培训方式：传授手把手、见效短平快
五 最焦虑的问题：贫困的代际复制
六 最迫切的愿望：让孩子接受良好教育
第三章 村干部眼中的教育扶贫
一 穷就穷在没文化
二 要赚钱就得学手艺
三 管用的培训才是好的培训
四 教育落后会连累下一代
第四章 非贫村民的局外评说
一 脱贫攻坚是善政良治
二 越到基层越易把经念歪
三 扶智扶志，说易行难
四 识别帮扶不精准，易伤勤劳致富者
五 输血永远不如造血
六 关于贫困地区农村教育的随机访谈
第五章 高校的扶贫实践与困惑
一 大任当前，不曾懈怠
二 扬己所长，各显其能
三 涉农院校长袖善舞
四 普通院校苦无良策

下编 对策探讨篇
第六章 教育扶贫：一项着眼长远的国家发展战略
一 贫穷的本质及其与教育的勾连
二 扶贫必先扶智的逻辑推演
三 扶贫政策链中的教育扶贫
四 精准培训对于精准扶贫的价值意义
第七章 “精准培训”：高校的关键发力点
一 需要把握的原则思路
二 围绕主导产业谋篇布局
三 把致富能人和带头人培训放在首位
四 抓好基层干部这个“关键少数”
五 多管齐下培训青壮年劳动者
六 特别关注两个群体：乡村教师、乡村医生
第八章 阻断贫困：拉伸帮扶链、打好组合拳
一 强力推动三项母婴早期干预
二 加速普及高中教育
三 提质增效激活职业教育
四 从国家战略高度看待母亲教育
五 以五措联动的“政策套餐”助推教育移民
第九章 本土经验：国内高校帮扶模式解析
一 农业院校的“扶业”“扶智”模式
二 师范类大学的强师、帮教双助模式
三 医学院校的培才“扶医”送健康模式
四 职业院校的“学历+技能”双提升模式
五 综合类大学的全口径赋能帮扶模式
第十章 他山之石：国外教育扶贫经验与启示
一 美国：以“开端计划”解决开端问题
二 英国：教育优先区优先帮扶贫困者
三 法国：给予匮乏者更多、更好帮助
四 印度：聚焦少数族群和基础教育
五 国外教育扶贫的特点及启示
第十一章 殊路同归：实现三大战略有机对接
一 三大发展战略，同一目标指向
二 脱贫攻坚收官，乡村振兴接棒
三 借力新型城镇化，推进乡村高质量发展
四 补齐老区短板，理当教育优先
余论
参考文献
附录 社会调查访谈提纲(共五种)
后记