20世纪苏联教育经典译丛•论教学过程最优化

       巴班斯基是苏联著名的教育家。他的教学过程最优化理论，在教育界有较大的影响。
　　该书包括他的十二篇论文，都是以论述教学过程优化为主题的。所谓“优化”，简单地说，就是用短可能的教学时间，取得可能的教学效果，即很好地完成教学过程所应担负的教养、教育和发展任务。作者立足于教学实践，运用唯物辩证法的观点和方法，对教学过程优化进行深入研究，提出了许多精辟见解，对教学论、特别是对教学论的方法论作出了重大贡献，过去，他的理论对我国广大教师、教育行政人员和教育科学研究者有很大的借鉴和参考价值，今后亦然。这十二篇文章、既有内在联系，可以相互补充；又各自独立成篇，可以单独阅读。
　　该书的阐述深入浅出，内容充实具体，译文亦较流畅，便于读者阅读领会。

一、教学论方法论的若干迫切问题
二、现代普通学校的教学原则
三、对现代课堂教学的若干要求
四、改进课堂教学的若干问题
五、改进课堂教学方法的若干问题
六、刺激学生学习活动的方法
七、对现代课堂教学效率的分析
八、论四到十年级学生学习负担的最优化
九、在教学教育过程中必须考虑学生的年龄特征和个性特征
十、论教学过程最优化问题的研究特点
十一、教学最优化的方法体系
十二、教学规律、原则与教学最优化方法的相互联系
参考文献

《20世纪苏联教育经典译丛：论教学过程最优化》：
　　课堂教学在过去和现在一直是现代学校组织教学的基本形式。苏共中央和苏联部长会议关于学校的决议（1977年12月）以及全苏教师代表大会的建议书中，都一再注意到必须进一步改进课堂教学，提高它在教学和对学生进行共产主义教育中的作用。
　　在谈论提高当前课堂教学效果的途径时，常常可以听到，首先必须深思熟虑地灵活运用教学和教育过程最优化的言论。所谓最优化的教学，就是在教养、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成效，而师生用于课堂教学和课外作业的时间又不超过学校卫生学所规定的标准。我们认为，最优化的基本标准就是获得尽可能大的成效和师生耗费合理的时间去取得这些成效。现阶段改进教学过程的实质，其实也像发达的社会主义社会改进其他任何劳动活动一样，就在于高成效和达到高成效的最优途径之间这个相互关系。
　　要使当前的课堂教学符合教学和教育过程最优化的标准，教师应当做些什么呢？
　　首先必须明确地提出教养、教育和学生发展的任务，并考虑该班特点予以综合化解决。同时，关键在于事先设法消除学生在知识和技能技巧方面，以及在教育和发展方面的典型缺点。
　　凡是在课堂教学中能保证解决既定的全部教学和教育任务，能把学生的注意和思维集中到所学专题的最关键的观点和概念上，或者是教学进行的结果同时能激发和提高认识兴趣，这样的课堂教学才可以认为是有成效的。在课堂教学的每一阶段中，对于口述法和探索法的最优结合，以及鼓励和检查的最优结合，都要作出选择。此外，还必须把全班、小组和个别的教学形式最优地结合起来。这样才能很好地照顾到包括学习成绩差和学习基础最好的学生在内的全班学生的能力。在下列条件下是能做到这一切的。这就是要为课堂教学正常地组织教学和教育过程创设一些前提条件，如：良好的教学物质条件，学校卫生条件和精神心理条件。教师必须严格限定家庭作业的数量和难度，使学生能在对各年级规定的定额时间内做完它们。
　　最好把课堂的教学和教育效果与师生课内外作业的时间用量统一起来进行分析。深入而全面地分析才能揭示当时学生成绩差或教育差的原因（如果有的话），也能揭示出师生可能负担过重的原因。应当事先规定出最有效的途径和办法，并且作出计划，在下一教学阶段的课堂教学中消除这些原因。
　　贯彻所有这些对安排当前课堂教学过程的要求，只有在遵守科学性和可接受性等原则，考虑学生的个别特点，保持教学的高难度水平和最优速度的情况下，才能取得最优的效果。
　　大家知道，在任何一项活动中，很多事情都取决于妥善地规划活动的目的、总任务和较具体的任务。马克思明确地强调过这一点，他曾写道，自觉的目的，就像法律那样，决定着人的行动的方法和性质。这与师生的活动也都有直接关系。在很多教师的实际工作中，在最优地计划面临的课堂教学的任务方面，已经积累了宝贵的经验。
　　为了取得关于这种经验的充分广泛的具体资料，我们从国内好多地区收集了许多教师的授课计划。我们将比较分析同一专题——《库里阔夫战役》的三份授课计划来作为例子。这三份计划是莫斯科第654学校、拉脱维亚共和国列泽涅克市第2学校和列宁山寄宿学校的教师们在上课时使用的。
　　首先使人注意到，这些课的教养任务在某种程度上是一致的。尽管有着自然而然的、各种各样的说法，所有教师都规定有：揭示库里阔夫战役在反对鞑靼蒙古族侵略中所起的作用和在统一莫斯科周围的俄罗斯国土中的作用；揭示俄罗斯军队在库里阔夫战役中取得胜利的原因：保证掌握和巩固“劳动群众”和“人民群众的作用”等概念。在这三份计划中都规定了培养学生在历史方面的下列专业技能的任务：学会阅读历史文献和手稿片断，以及学会看历史地图。由此可见，教师都十分全面地提出了这门课的教养任务。
　　但是，当谈到计划培养学生的一般学习技能技巧方面的任务时，就不是所有教师都十分全面地看到学习这个专题所能利用的可能性了。一所学校的教师只计划培养独立看书和做练习的技能。在另一所学校里，除此之外还添加了培养拟定答案提纲的技巧。在第三所学校里，除上述技能技巧外，还附带要教会学生找出所学材料的重点以及实行自我检查的任务。
　　……