第一章 没有规矩，不成方圆——班规的确立
1.教育的首要任务是让学生学会做人
2.高度重视，把握细节
3.关键在于培养综合习惯
4.师生共同参与，构建民主性约束机制
5.发掘探究潜质，倡导自主学习
6.既要坚持原则，又要灵活掌握
第二章 确定班规目标，促进学生主动学习
1.指向明确，让学生向目标主动靠近
2.合作学习，让每个学生都进步
3.鼓励创新，生发学生探究欲望
4.互相促进，“一帮一，一对红”
5.良性竞争，实现不断超越
6.师生互动，体现学生主体地位
7.梯次教育，让每个学生都发展
第三章 班规约束，塑造学生良好的习惯
1.言传身教，做文明表率
2.用班规掀起“比、学、赶、帮”热潮
3.约束懒惰要持之以恒
4.让班规温情地感化暴躁的学生
5.把班规印在学生心里
6.每天进步一点点
7.培养公德心
8.在劳动中升华人格
9.树立正确的学习观，做学习的主人
第四章 “情”“法”结合，实现教育公平、平等
1.依班规处理问题，不让情绪左右
2.就事论事，一碗水端平
3.爱无疆界，手心手背都是肉
4.让每个学生都昂起头
5.关爱更具力量
6.与学生平等沟通
第五章 积极评价，让班规真正发挥作用
1.高度重视评价，及时检查落实情况
2.评价要注意学生成长过程的塑造
3.师生互动，召开主题班会
4.从刻板评价向激励性评价转变
5.常用的评价手段
6.发现闪光点，放大闪光点
7.杜绝横向评价
第一章 没有规矩，不成方圆——班规的确立
1.教育的首要任务是让学生学会做人
教师的两大任务就是教书和育人。从某种意义上说，育人更重要。新时代的发展，不仅需要科技人才，更需要高素质的建设者。
教育学生做人有多种方式，而通过班规教育学生做人则是一种比较有效的方式。教师不妨采用这种方式，让自己的学生都能够彻底地明白做人的道理，从而真正达到育人的目的。
经典案例
山东省日照港中的优秀教师秦玉彬认为，制订班规的主要目的是让学生能够从中学会做人的道理，并严格要求自己。秦老师所制订的班规中有这样一条：“每位同学应该自觉遵守纪律，为人诚实、自尊、自爱、自重、奋发向上。”
这条班规说明了它的目标指向正是教育学生学会做人。其中的“诚实”恰是学会做人的风向标。
在秦老师的班上曾经发生这样一件事情：
有一天，学生小明拿着五十元钱交给秦老师，并告诉老师这钱是自己在上学的路上捡到的。对于小明这种拾金不昧的行为，秦老师特意在班里表扬了他，并给他所在的小组加了分。小明受到表扬后非常高兴，脸上始终洋溢着灿烂而又幸福的笑容。
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