数学教育心理学(第3版数学教育主干课程系列教材新世纪高等学校教材)

《数学教育心理学（第3版）》在介绍当代认知心理学的若干新进展的基础上，从认知心理学的基本理论出发，以中学生数学学习过程为基本线索，从对学生数学学习心理的分析人手，论述了数学概念、数学原理、数学思想方法和数学技能等的学习与教学，讨论了数学学习中的自我监控能力培养、数学学习的迁移等，最后将理论与数学教学实践相结合，阐述了数学课堂教学设计的理论与实践。《数学教育心理学（第3版）》保持了前两版的风格，力求从认知心理学的角度分析数学教育中的一些基本问题，并最终落实在数学课堂教学改革上。在写作指导思想上，努力实践“不走极端而到达光辉顶点”，力求做到理论分析透彻，使读者对数学学习的心理机制有比较全面的认识；实践上强调可操作性，给读者提供分析学生数学学习心理机制、科学地进行数学课堂教学设计的示范。本次修订主要反映了在数学课堂教学设计研究上的一些成果。《数学教育心理学（第3版）》可作为数学教育专业的硕士研究生、数学教育专业硕士学位研究生、广大数学教育研究工作者的参考用书，并可作为中学数学教师的继续教育用书。数学教育心理学是一门正在发展中的学科，其中的许多问题都有待研究和探索。由于我们学习不够、研究不深，《数学教育心理学（第3版）》中的不足和错误在所难免，恳望得到读者的批评指正。

第1章 数学教育心理学概述
1．1 数学教育心理学的性质、对象和作用
1．2 数学教育心理学的研究方法
1．3 数学学习的分类
思考题

第2章 数学教育中的几个理论问题
2．1 数学素质的基本内涵
2．2 启发式数学教学
2．3 建构主义学习理论及其对数学教育的影响
2．4 创造力研究与数学教学
思考题

第3章 数学知识的性质、分类和数学概念的学习
3．1 知识与数学知识
3．2 数学概念学习概述
3．3 数学概念的获得
3．4 影响概念学习的因素
3．5 数学概念的教学
思考题

第4章 数学原理的学与教
4．1 从信息加工论看数学学习的基本过程
4．2 运算性学习与数学原理的获得机制
4．3 数学原理的教学策略
思考题

第5章 数学思想方法的学习与数学问题解决
5．1 从认知心理学看数学思想方法
5．2 对数学思想方法的认识
5．3 数学思想方法的教学
思考题

第6章 数学技能的训练与掌握
6．1 数学技能及其作用
6．2 数学技能的形成
6．3 陈述性知识与程序性知识关系的再思考
思考题

第7章 数学学习中的自我监控
7．1 数学学科自我监控能力结构
7．2 数学学习中自我监控能力的发展
7．3 数学学习自我监控能力的培养
思考题

第8章 数学学习的迁移
8．1 数学学习迁移概述
8．2 数学学习迁移的机制
8．3 影响数学学习迁移的条件
思考题

第9章 数学课堂教学设计
9．1 数学教学目标
9．2 数学课堂教学设计的理论研究
9．3 数学课堂教学设计的实践研究
思考题
参考文献