美国基础教育改革的历程与趋势（1983--2015）

为什么要进行教育改革？一般而言，进行教育改革的目的无外乎三种。教育改革的第1种目的是纠正诸如贫困、性别不平等、阶级不平等等社会弊病。20世纪，西方社会出现了一个较新的理念，即所有孩子都应享有接受优质教育的权利。事实上，教育改革与民主的进步息息相关。良好的公共教育必然遵循着这样一个逻辑：人们相信民主执政的质量取决于公民有能力做出明智的选择，而教育能够促进这种能力的形成。例如，托马斯·杰斐逊是美国民主教育的先驱，他极力主张并推动了弗吉尼亚州公立学校的教育改革。教育改革的第二种目的是解决社会经济方面的问题。很多人认为，不平等的受教育机会是导致社会经济问题的根源。从20世纪开始，人们逐渐接受了这样一个观点：教育上的微小改进能够在公民健康、财富和幸福等方面带来巨大的回报。以发展中国家为例，妇女识字率的提升与女性健康水平的提升呈正相关。同样，初等教育投入的多少与农业生产效率、农民收入水平的高低呈现出很高的相关性。即便在发达国家，也可以根据一个人的受教育程度预测其职业类型和薪资水平。教育改革的第三种目的是提高教学效果。许多现代教育改革的初衷是试图修正传统教育的弊端。
　　从历时的角度而言，不同的教育改革着眼于不同的目标。从20世纪50年代到70年代，美国很多教育改革来源于民权运动和与其相关的种种趋势，典型的例子包括废除种族隔离、平权行动以及取缔公立学校的公开祷告。这些改革给来自不同社会背景的学生提供了更多受教育的机会。在20世纪80年代，美国教育改革的势头发生了大的转变。比如，美国弗吉尼亚大学教授、当代教育改革家赫希（E.D.Hirsch）对美国过去的进步主义教育进行了批评，认为进步主义教育对学生读写能力的培养是失败的。在他看来，公民的文化素养（culture literary）是异常重要的，国家语言和国家文化之间有着紧密的关系，强调受过教育的人都应该具备基本的文化常识。

第一章 美国当代基础教育改革的基本历程
第一节 美国当代基础教育改革的基本发展脉络
第二节 美国当代基础教育改革的主题
第三节 美国当代基础教育改革的影响

第二章 美国当代基础教育行政管理体制变革
第一节 联邦政府基础教育行政管理体制的变迁与趋势
第二节 州政府基础教育行政管理体制的概况与管理途径
第三节 地方政府对基础教育的组织与管理
第四节 学校层面基础教育管理的变革——以“校本管理”为例
第五节 结语

第三章 影响美国当代基础教育改革趋向的重要法律与政策述评
第一节 里根政府时期吹响新一轮教育改革的号角
第二节 老布什政府与克林顿政府时期的教育改革战略
第三节 小布什政府时期的教育改革理念
第四节 奥巴马政府时期的教育改革路径

第四章 美国当代基础教育财政系统改革

第五章 美国当代基础教育学校改革
第一节 学校改进历程
第二节 学校改革案例概述
第三节 结语

第六章 美国当代基础教育教师发展的变迁
第一节 美国当代基础教育教师发展概况
第二节 美国当代基础教育教师发展改革
第三节 美国当代基础教育教师发展重大改革措施

第七章 美国当代基础教育课程改革
第一节 1983年美国基础教育课程改革
第二节 美国基础教育基于标准的课程改革
第三节 以“高标准一均衡一全面”为基调的美国基础教育课程改革
第四节 美国基础教育课程改革案例概述——以STEM教育为例

第八章 美国当代基础教育考试制度的变革
第一节 美国当代基础教育考试制度概况
第二节 美国当代基础教育考试制度的历史与现状
第三节 美国当代基础教育考试制度重大改革措施