新编写作思维学教程

写作的秘密是什么?如何才能开展有效的、有针对性的写作训练?这是写作理论一直力图予以破解的难题。然而，由于我国的写作理论仅只着眼于对写作作技术操作层面的探究，从而，有意无意地遮蔽了写作的思维本质，没有意识到写作本身是思维的语言实践过程，写作能力主要就是思维能力，因而，写作训练主要是思维训练。
有鉴于此，《新编写作思维学教程》作者经过二十多年的教学实践、思考与研究，尝试着从一个切合写作实际的视角——写作思维来破解写作之谜。全书共分为三编：写作思维概论、写作思维过程和文体写作思维，并突出强调从思维过程人手揭示写作的内在规律和方法，同时在每一章后都精心设计了训练及思考题，以帮助读者巩固和加深对思维理论的理解，从而根据自己的实际情况《新编写作思维学教程》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。全书视角新颖，重点突出，实用性强，可作为中文系的专业教材，也可作为大学各科的选修课教材与素质教育的阅读材料使用。
写作的秘密是什么?如何才能开展有效的、有针对性的写作训练?这是写作理论一直力图予以破解的难题。然而，由于我国的写作理论仅只着眼于对写作作技术操作层面的探究，从而，有意无意地遮蔽了写作的思维本质，没有意识到写作本身是思维的语言实践过程，写作能力主要就是思维能力，因而，写作训练主要是思维训练。
有鉴于此，本书作者经过二十多年的教学实践、思考与研究，尝试着从一个切合写作实际的视角——写作思维来破解写作之谜。全书共分为三编：写作思维概论、写作思维过程和文体写作思维，并突出强调从思维过程人手揭示写作的内在规律和方法，同时在每一章后都精心设计了训练及思考题，以帮助读者巩固和加深对思维理论的理解，从而根据自己的实际情况进行正确的写作思维训练，提高写作能力。
本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。全书视角新颖，重点突出，实用性强，可作为中文系的专业教材，也可作为大学各科的选修课教材与素质教育的阅读材料使用。

段建军，1983年毕业于西北大学中文系，1988年获西北大学文艺学专业硕士学位。现为西北大学文学院教授，中文系教授，文艺学学科带头人，省级精品课《文学概论》主持人，陕西省作协评论委员会主任。曾获陕西省人文社科优秀成果一等奖、三等奖各一次，陕西省教育厅人文社科优秀成果二等奖一次，陕西省最佳评论奖一次。
先后在《文学评论》、《光明日报》、《人文杂志》、《江汉论坛》、《小说评论》等报刊发表论文30余篇，论文曾被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《中国人民大学报刊复印资料》转载。主要论著有：《(白鹿原)的文化阐释》 (西北大学出版社)、 《写作思维学导论》
(合著，中国社会科学出版社)、《新散文思维》(合著，商务印书馆)、《文艺美学》 (太白文艺出版社)、《文学与生命》(陕西教育出版社)等。
李 伟，1982年毕业于陕西师范大学中文系，现为咸阳师范学院中文系教授，学科带头人。主要从事写作思维学的教学与研究。
主要论著有：《突围与回归——新时期散文思维艺术》(陕西人民出版社)、《写作思维学导论》 (合著，中国社会科学出版社)、《新散文思维》(合著，商务印书馆)、《毕业学术论文设计与写作》 (合著，中国华侨出版社)等，发表有关写作思维的研究论文20余篇。

前言

第一编写作思维学导论

第一章走向实用的思维科学
第一节思维与思维科学
第二节实践与思维
第三节认知与表现
第四节行为与创造
本章思考与训练

第二章写作思维学体系的建立
第一节写作思维概念的提出
第二节写作思维的界定
本章思考与训练

第二编写作思维过程

第三章写作的触发思维过程
第一节什么是触发思维
第二节触发思维过程的特点
第三节触发思维过程的具体表现
第四节触发思维过程的局限性
本章思考与训练

第四章写作的继发思维过程
第一节什么是继发思维
第二节继发思维的特点
第三节继发思维的场效应--客观环境与思维意志
第四节继发思维的方式及其局限性
本章思考与训练

第五章写作的完形思维过程
第一节什么是完形思维
第二节完形思维的特点
第三节完形思维图式与模式
第四节文体与语言
第五节完形思维训练与要求
本章思考与训练

第六章写作思维状态
第一节直觉思维状态
第二节灵感思维状态
第三节创造思维状态
第四节梦幻思维状态
本章思考与训练

第三编写作思维形式与文体思维训练

第七章文学写作思维形式
第一节什么是文学写作思维
第二节文学写作思维的完整过程
本章思考与训练

第八章小说叙事思维
第一节什么是小说叙事思维
第二节小说叙事思维步骤
本章思考与训练

第九章散文相似思维
第一节什么是散文思维
第二节散文思维的步骤
本章思考与训练

第十章诗歌情感思维
第一节什么是诗歌情感思维
第二节诗歌情感思维的步骤
本章思考与训练

第十一章理论写作思维形式
第一节什么是理论写作思维
第二节理论写作思维的特点
第三节理论写作思维的方法
本章思考与训练

第十二章学术论文写作思维
第一节什么是学术论文写作思维
第二节学术论文写作思维步骤
本章思考与训练

第十三章调研报告写作思维
第一节什么是调研报告写作思维
第二节调研报告写作思维步骤
本章思考与训练

第十四章评论写作思维
第一节什么是评论写作思维
第二节评论写作思维步骤
第三节评论写作思维训练
本章思考与训练

第十五章实用写作思维形式
第一节什么是实用写作思维
第二节实用写作思维的特点
第三节实用写作思维的具体方法
第四节实用写作思维方式
本章思考与训练

第十六章公文写作思维
第一节公文写作思维的含义和分类
第二节公务文书写作思维步骤
本章思考与训练

第十七章新闻写作思维
第一节新闻写作思维的含义和分类
第二节新闻写作思维步骤
本章思考与训练

参考文献

第一章走向实用的思维科学
第一节思维与思维科学
l什么是思维
我们今天所享受的高度文明，是一代又一代人类智慧的结晶。人类的智慧来自于思维，智慧是思维的结晶。人是会思维的动物，思维是人类区别于一般动物的标志。人类的思维观大致可以分为以下几种。
1．1．建立在哲学基础上的思维观，认为思维是反映客观世界的活动
苏联《简明哲学词典》认为：“思维，是物质——脑——的最高产物，通过表象、概念、判断等等来反映客观现实的一种能动活动。”我国哲学界给思维下的定义也与此类似：“思维，人脑对现实世界能动地、概括地、间接地反映过程。包括逻辑思维和形象思维，通常是指逻辑思维。”①在这里，思维是对外部世界的反映，这种反映是概括的、间接的，而且全部解释都是对逻辑思维的解释。在此，思维等于逻辑思维，它的作用、功能是反映、认识。
1．2．建立在脑科学基础上的思维观，认为思维是大脑物质的特殊功能
美国脑神经学家斯佩里提出大脑神经回路学说，揭示了人脑的神经网络，他的研究获得了1981年诺贝尔奖。他认为，人脑系统的基本构成是神经细胞或神经元，在重约1350克的现代人脑中，拥有1000亿个神经元，每个神经元与其他3万多个神经元联系，构成10个神经结点，分布在人脑皮层，形成庞大的神经网络。一种类似于谷维酸的化学反应形成的电传导，使网络之间接通，就是神经回路，每一回路可能与某思维内容相应，结合大脑区域分布理论，揭示出思维即神经回路的接通，实质上就是语言区、表象区、概念区、感情区的接通。这个庞大的神经网络足以使人适应任何情况。
1．3．建立在数学科学基础上的思维观，认为思维是对信息的加工过程
数学的新发展给思维主体提供了新的数学方法论工具，提高了研究思维的精确度。系统论、信息论、控制论成为分析、描述思维的有力工具。从这个角度研究思维，形成以下观点：
思维是人接受信息、存贮信息、加工信息以及输出信息的全部活动过程，而且是概括地反映客观现实的过程。思维又是人在同客观世界相互作用中的信息增值。
思维对客观存在进行能动反映的过程，是以信息为中介，从客观外界得到能量与信息，使系统从无序转向有序，从低有序度走向高有序度的过程；这个过程可以通过数学进行描述，形成一定的模式。在此基础上，人类创造了计算机技术。
1．4．建立在心理学基础上的思维观，认为思维是解决问题的心理活动
在心理学界，一般认为“思维”都是指向性思维，它是指一组解决问题的内部活动。因此，有的心理学家把思维定义为“问题的解决”。似乎这个思维定义的内涵要丰富一些，但很不幸的是，心理学家们认为思维要解决的“问题”，还是“认识”或“反映”。北京师范大学等四所高校编写的高校教材《普通心理学》认为：“思维是人脑借助于语言而实现的，以已有的知识为中介的，对客观解释的对象和现象的概括的、间接的反映。”①朱智贤、林崇德教授主编的《思维发展心理学》认为：“思维作为一种心理现象，也是一种反映；思维是心理这种能动反映的高级形式。”②汪圣安教授认为：“思维有三个基本特点：1．思维是一种间接的、概括的认知。2．思维是一种过程。3．思维是解决问题行为中的指向，是指向解决问题的。”⑨
1．5．建立在智慧操作应用基础上的思维观，认为思维是意识反映外部世界从而创造新世界的心理操作过程
马正平教授提出：“思维，就是人类在精神生产的过程中，反映客观现实世界、创构未来理想世界、应变现实环境的（秩序化）意识行为。”苏富忠运用心理学原理，结合控制论、创造论等新兴学科原理，提出了操作思维的观点：“思维是主体以其机体结构，特别是以其中的心理结构为依据，在整体整合和心理相对独立的整合作用下，在其他心理过程的参与下，在自体内外矛盾的推动下，遵循特定的逻辑规律，运用多种思维方法，操作特定的心理工具、肢体或外物，拓通特定的思路，主动建构一定新成果的操作过程。”①
总括人类对于思维研究认识的过程和不同结论，我们可以形成以下认识：
从对思维认识的历史阶段考察中，我们可以看到思维具有自然和社会两重属性，国外多学科综合研究主要是对思维的内在生理属性进行揭示，侧重于自然属性的研究；而国内侧重于思维的社会联系，是对思维的社会屙陛进行研究。思维的自然属性由自然科学家去认识，思维的社会属性是社会科学的研究对象，我们关注思维的目的就是为了对思维的社会属性、特点、规律予以深入探索，正确理解，以指导我们的社会实践。
人类对思维的认识经历了由思辨到实验，由猜想到模拟的过程，逐渐把思维理论建立在科学的基础上。思维研究由单学科研究走向综合多学科研究，并成为科学的重要对象。从哲学高度讲，人类认识的主要对象是自然、社会和思维。思维是当代人关注的主要对象，也是人类未来科学研究所要揭示的神秘黑箱，一旦这一科学取得突破性成就，人类的历史将会重新谱写。思维理论将逐渐由抽象进入到具体和人的具体实践——问题联系起来。从社会心理学角度来说，思维就是人脑对问题的思考和求解的心理活动过程。现代思维科学就是为了使思维能够有效地指导人们进行实践，使人们面对现实生活的问题时能够准确地进行思维，找到正确的解决问题的途径和方法。