师德教育与班主任工作(高等院校教育类专业十三五系列规划教材)

《师德教育与班主任工作/高等院校教育类专业“十三五”系列规划教材》分为上、下两篇，上篇讲述教师职业道德，主要介绍了教师职业道德的内涵、基本原则和基本范畴，重点剖析了中小学教师职业道德规范及其践行要求，并阐述了教师交往的职业道德及师德修养的内容与方法等；下篇讲述班主任工作，主要介绍了班主任的产生及其工作职责与原则，重点剖析了班主任的工作内容与工作方法，并阐述了班主任素质的修养方法等。
　　《师德教育与班主任工作/高等院校教育类专业“十三五”系列规划教材》既可用作师范类院校本专科生的公共课教材，也可用作新人职教师和班主任的培训教材，以及在职的中小学（中职）教师与班主任继续教育的培训教材。

上篇 教师职业道德
第一章 教师职业道德概述
第一节 道德和职业道德概述
第二节 教师职业道德概述
第三节 为什么要学习和践行教师职业道德
第二章 教师职业道德的原则与范畴
第一节 教师职业道德的基本原则
第二节 教师职业道德的基本范畴
第三章 教师职业道德规范
第一节 爱国守法——教师职业的基本要求
第二节 爱岗敬业——教师职业的本质要求
第三节 关爱学生——师德的灵魂
第四节 教书育人——教师的天职
第五节 为人师表——教师职业的内在要求
第六节 终身学习——教师专业发展不竭的动力
第四章 教师的交往道德与礼仪
第一节 教师与学生的交往道德
第二节 教师与家长的交往道德
第三节 教师与同事的交往道德
第四节 教师的形象与交往礼仪
第五章 教师职业道德品质的培育
第一节 教师职业道德品质的结构
第二节 教师职业道德品质培育内容
第三节 教师职业道德品质培育方法

下篇 班主任工作
第六章 班主任工作概述
第一节 班主任的产生与发展
第二节 班主任的角色定位
第三节 班主任的工作职责与原则
第七章 班主任的工作内容
第一节 组织和培养班集体
第二节 班主任其他管理工作
第八章 班主任的工作方法
第一节 班主任研究学生的方法
第二节 班主任管理班级的方法
第三节 中小学生心理辅导方法
第九章 班主任的素质和修养
第一节 班主任的素质结构
第二节 班主任的素质评价
第三节 班主任的素质修养

参考文献

《师德教育与班主任工作/高等院校教育类专业“十三五”系列规划教材》：
　　三、锻炼教师职业道德意志
　　教师职业道德意志修养的主要内容是使教师具有相对的独立、明敏的果断、顽强的坚韧以及坚定的自制等属性。教师职业道德意志的形成过程大致经过道德动机斗争、做出道德判断和选择、按照道德选择去行动三个阶段。教师在教育教学实践过程中处理各种基本问题和矛盾时，要深入剖析这种行为出现的具体原因和深层动机，根据教师职业道德的具体要求做出正确的判断和选择，并按照教师职业道德的要求进行实践。在实践的过程中要树立信心，坚信自己通过对教师职业道德认识的深入学习和对职业道德情感的长期培养，可以对各种问题和矛盾做出正确的道德判断，坚信自己的选择并将其付诸实践活动，逐步形成道德选择的果断性。同时，在做出道德判断时，要坚持自身的独立性，排除来自社会舆论、上级权威及家长误解等因素的干扰，自觉按照教师职业道德的要求进行道德实践。在教育工作中教师应当有目的有计划地锻炼自己的道德意志。然而，在教师职业道德意志的形成过程中，会遇到各种各样的困难和诱惑，既有社会上错误舆论的导向、不正确的传统观念、家人的误解以及学生和家长的责难，也有来自教师自身的原因，如个人利害的得失，个人欲念的干扰等，尤其是在全球化和我国转型的新时期，各种思想观念和价值观融入社会，如享乐主义、拜金主义等一系列不正确的思潮对教师的价值观、人生观和世界观都造成了极大地冲击。这就更需要加强教师队伍职业道德意志的锻炼，引导教师做出正确的价值判断，用理智战胜欲望，防止错误行为的发生；同时，还要锻炼教师排除各方面干扰和障碍的勇气和决心，并持之以恒。
　　寻找最美乡村教师——仲威平
　　15年前，为了让14名残障、智障、家庭困难的孩子有学上，仲威平老师放弃调转机会，留在了偏僻的黑龙江铁力市工农乡中心小学。仲威平老师相信教育平等，“人人都有出彩的机会。”她的教育梦想就是让残障、智障、家庭困难的孩子都能上学。
　　15年的坚守，当地人评价她有“五多一少”——“走路最多，讲话最多，课时最多，教材最多，备课最多，学生最少”。从家到学校，每天来回20公里山路，她骑坏了8辆自行车，落下了一身病。正因为她当年的这个抉择，曾不被人接受的14个孩子，5个考上名牌大学、1个成为汽车制造工程师、1个成为学校所在村的村长，其中患小儿麻痹症的学生目前研究生在读；也正因为她15年的辛苦付出，她的课堂让118名孩子成才，20多名考上大学和大专。
　　寻找最美乡村教师——刘坤贤
　　刘坤贤是重庆巫溪新田村小学的一位土家族老师，28年如一日，义无反顾、扎根山村。为了帮助贫困学生筹集书本费，他假期外出打工却遭遇事故高位截肢；为了保证正常教学，养伤期间他让妻子自修大专课程，为孩子们代课；为了让孩子们回家的路更安全，他卖掉自家养的猪，在孩子们回家的路上修了两座桥；为了解决孩子们吃水难的问题，他拄拐上山找水源，自己出钱铺设水管，接水进校；为了改善教学条件，他用转为公办教师后的第一笔工资为孩子们买了电脑、电视机；为了让孩子们的教育不中断，即使突发脑溢血，他也拒绝领导照顾他去条件更好的中心校的安排，因为他不愿意看到山村小学没有老师。由于他身体不好，领导还提出过并校，可是“固执”的刘坤贤考虑到有19个孩子会因此要步行4小时上学，就拒绝了，他说，“我在，学校就在，要坚持到最后一刻。”
　　寻找最美乡村教师——廖占富张兴琼
　　廖占富、张兴琼是一对教师夫妻，他们分别在四川凉山深处两所隔山相望的小学执教，两个人撑起两座学校，让大巴山深处走出了20多名大学生。
　　当年，高中毕业的张兴琼在父亲的劝说下，当上了乡村教师，一人一校干了8年。8年后，乡亲们为了留住乡上派来的临村代课老师廖占富，撮合两人成婚。婚后，两个志同道合的年轻人一干就是20多年。3年前，对面山头小学教师突然辞职，无人接任，丈夫廖占富主动申请去对面山头小学，在_间废弃寺庙里教14个山村孩子。两个山头，两所小学，之间是两个多小时的山路，从此夫妻二人一人守住一所小学，隔山相望，一周见一面。他们用自己的分离和坚守，守住了大巴山深处孩子的未来。
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