数学教学中的“情”与“智”

“以趣导情，以情促智，以智育人”是作者数学教学主张。本书稿总结了作者在长期的中学数学教学中，坚持“情”与“智”结合，让学生快乐学习的实践经验，既有理论阐述，又有典型的教学案例，其成果有助于一线教师借鉴。

肖骁，特级教师，厦门外国语学校数学教师，享受国务院特殊津贴专家，集美大学、厦门大学深圳研究院客座教授。曾获得福建省杰出人民教师、福建省首届名师、中国数学奥林匹克高级教练、福建省数学学科带头人、福建省优秀教师等荣誉称号。已主持并完成全国教育科学“十一五”教育部规划课题一项，多篇课题成果论文在《数学通报》《教育评论》《中学数学教学参考》上发表。

目录

序独具特色的“情智数学”教学主张郭春芳＼

第一章情智数学教学概述＼

第一节情智数学教学的理论依据与意义＼

第二节本人的教学经历＼

第三节情智数学教学的探索与实践＼

第二章教师的“情”＼

第一节“情”来自对职业的认识＼

第二节“情”来自对优秀学生的理解＼

第三节“情”来自教师角色的定位＼

第四节“情”来自师生的交往＼

第五节“情”来自班集体活动＼

第三章教师的“智”＼

第一节“智”源于作业的合理设置＼

第二节“智”源于小题大做＼

第三节 “智”源于数学试题欣赏＼

第四节“智”源于问题的探究与变换＼

第五节“智”源于问题的归纳与总结＼

第四章“情”“智”交融的数学教学＼

第一节课前准备,赋予情感＼

第二节 情境设置,诱发情感＼

第三节教学感染力,深化情感＼

第五章情智数学促进数学英才学生的成长＼

第六章情智数学教学设计案例＼

案例一：《秦九韶算法》教学设计＼

案例二:《二项式定理与杨辉三角》教学设计＼

案例三:《幂函数》教学设计＼

案例四:《圆锥曲线定义的应用专题复习》教学设计＼

案例五:《“斐波那契数列”思想的应用》教学案例＼

附录：我的学生学习数学体会＼

抽象的力量：浅谈数学思维的训练与应用许维隆＼

关于学习数学的思考白高成＼

忆往昔峥嵘岁月稠郑经涛＼

风趣而深刻——回想肖骁老师的数学课庄佳威＼

难忘的数学课许芊芊＼

正能量来自快乐的数学课堂吾米提·肉孜买买提＼

参考文献＼

后记＼