中公2016广东省事业单位考试用书通用能力测试历年真题及模拟预测试卷教育类

《中公版·2016广东省事业单位公开招聘工作人员考试专用教材：通用能力测试历年真题及模拟预测试卷·教育类》依据广东省事业单位招聘考试大纲编写，精选真题，为考生提供备考的**手资料；高质量的模拟预测试题力求在题型和考点上接近真题，为考生提供一个实战平台。本试卷具有以下几大特点：
　　（一）真题**，考点全面
　　本套试卷包含广东省事业单位公开招聘工作人员教育类考试**真题，帮助考生把握考试的整体难度、考查特点和命题趋势。模拟预测试卷部分严格依照真题命题特点编制，囊括了事业单位考试中的主要考点，避免考试陷入漫无边际而收获甚微的题海苦战。
　　（二）深度解析，讲解详细
　　本试卷所有答案和题目都是经过多次讨论、精心推敲而成，以确保答案的精准，并辅之以详细的解析，让考生在理解的基础上知其然并知其所以然。
　　（三）科学预测，效果绝佳
　　每套模拟预测试卷的难度、题型题量、考点分布与真题高度契合，预测性强，帮助考生在练习的过程中，把握考试脉搏，掌握解题技巧，夯实基础要点，达到良好的学习效果。

《中公版·2016广东省事业单位公开招聘工作人员考试专用教材：通用能力测试历年真题及模拟预测试卷·教育类》是在潜心研究广东省事业单位公开招聘工作人员教育类考试的基础上编著而成的。本试卷精选了**真题，并依据真题的题型题量，难度及考点分布，对未来的命题趋势进行了科学预测，编写了8套模拟预测试卷，以帮助大家把握考试脉搏，熟悉考试题型，掌握考试内容，使大家马到成功。

李永新，中公教育首席研究与辅导专家。毕业于北京大学政府管理学院，具有深厚的公务员考试核心理论专业背景，对中央国家机关和地方各级公务员招录考试有着博大精深的研究，极具丰富的公务员考试实战经验。主持并研发了引领公考领域行业标准的深度辅导教材系列和辅导课程、专项突破辅导教材和辅导课程，帮助无数考生成就了梦想，备受考生推崇，是公考辅导领域行业标准的开创者和引领者。

2015年6月28日广东省粤东西北地区乡镇事业单位通用能力测试（教育类）试卷（精选）
2014年6月22日广东省粤东西北地区乡镇事业单位教育基础知识试卷
广东省事业单位公开招聘考试通用能力测试（教育类）模拟预测试卷（一）
广东省事业单位公开招聘考试通用能力测试（教育类）模拟预测试卷（二）
广东省事业单位公开招聘考试通用能力测试（教育类）模拟预测试卷（三）
广东省事业单位公开招聘考试通用能力测试（教育类）模拟预测试卷（四）
广东省事业单位公开招聘考试通用能力测试（教育类）模拟预测试卷（五）
广东省事业单位公开招聘考试通用能力测试（教育类）模拟预测试卷（六）
广东省事业单位公开招聘考试通用能力测试（教育类）模拟预测试卷（七）
广东省事业单位公开招聘考试通用能力测试（教育类）模拟预测试卷（八）
参考答案及解析

2015年6月28日广东省粤东西北地区乡镇事业单位
　　通用能力测试（教育类）试卷（精选）
　　编者注：本试卷精选2015年6月28日广东省粤东西北地区乡镇事业单位招聘考试通用能力测试（教育类）试卷，缺失1题、27题、28题和32题。
　　一、判断题（共20题，每题0.5分，共10分）
　　1.缺
　　2.好教师的科学文化素养包括文理兼备的基础知识、精深的专业知识、丰富的教育科学知识和一定的美学知识。（ ）
　　3.在教育实践中，"言教"要重于"身教"。"言教"会让学生更能理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力。（ ）
　　4.对于较难的学习任务，我们的成就动机越高越有利于成功。（ ）
　　5.在新课程背景下，教师应从"教教材"走向"用教材教"。（ ）
　　6.教学环境的优化是对教室、图书馆、校园、宿舍等场所的建设和改善。（ ）
　　7.教学方法是由教学内容决定的。（ ）
　　8.课堂管理是开展有效教学的重要保障，它始终制约教学与评价的顺利进行，具有促进和维持两大功能。（ ）
　　9.教学过程是以教师的教为主的单边过程，它通过由若干以教学目标为核心的教学环节组合而成。（ ）
　　10.新课程强调的三维目标，也是教师教学设计、教学开展的基本标杆，因此教师在所有教学设计中都必须体现这三个维度，缺一不可。（ ）
　　11.启发式教学给学生提供似懂非懂，一知半解，同时渴望解决，并通过努力能够解决问题的学习过程，有极大的优越性。（ ）
　　12.在研究性学习中，学生是学习活动的主体，教师则需要承担学生学习的组织者、支持者以及控制者角色。（ ）
　　13.教师的习惯、知识、情绪等往往成为影响教学执行力的外部因素。（ ）
　　14.教学设计的依据主要有以下四个方面：现代教育观念、课程与教学理论和学习理论、系统科学的原理与方法、教学的实际情况。（ ）
　　15.形成性测验是指在教学过程中实施的测验，注重的是学生学习成绩的等次，而不是评定学生是否达到规定的教学目标，其测验结果可为教师和学生提供反馈信息。（ ）
　　16.学生管理是学校对学生在校内的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。（ ）
　　17.在制定班规的过程中，需注意科学性、群众性、均衡发展、稳定性和宽容性。（ ）
　　18.在我国，教育公平的重点是教育机会的公平，促进义务教育均衡发展。（ ）
　　19.班级活动的选题是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键。（ ）
　　20.开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体等方面都得到发展，体现了组织班级活动的多样性原则。（ ）