世界五大早教经典：妈妈必读（全五册）

◆科学、完美、权威的早教指南！全球妈妈必读书！
◆有史以来广受欢迎的亲子教育经典！在西方，平均每五个家庭，就有两个家庭看过这套书！
◆畅销全球100年，50余种文字翻译，全球累计销量300000000册！改变8000000000儿童的命运！依据原书原汁原味翻译！经典著作值得珍藏！
◆哈佛大学前校长杜威、哈佛大学前校长柯兰特、法国教育家龚贝雷倾力推荐
◆《蒙台梭利的早教全书》：解开孩子成长的奥秘，寻找了解和爱孩子的新方法。
◆《卡尔?威特的教育全书》：影响亿万母亲的早教经典！现代家庭教育读物的鼻祖！
◆《斯宾塞的快乐教育全书》：让孩子在快乐的状态下有效学习的教育法！引发美国教育革命的教育经典！
◆《斯托夫人的自然教育全书》：孩子是否能够成为杰出人物，很大程度上由母亲施行的教育来决定！
◆《俗物与天才：塞徳兹早期教育法》：世界上广受欢迎的天才教育法，挖掘孩子的潜能是培养天才的关键！

《世界五大早教经典：妈妈必读（全五册）》系列，是《蒙台梭利早教全书》《卡尔?威特的教育全书》《斯宾塞快乐教育全书》《斯托夫人的自然教育全书》《俗物与天才：徳塞兹的早期教育法》五本书的合集。这五本书畅销全球100年，50余种文字翻译，全球累计销量300000000册！改变8000000000儿童的命运！在西方国家，平均没五个家庭，就有二个家庭看过这套书！哈佛大学前校长杜威、哈佛大学前校长柯兰特、法国教育家龚贝雷倾力推荐!
《蒙台梭利的早教全书》：
作为二十世纪享誉全球的幼儿教育思想家，玛丽亚?蒙台梭利所创立的独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻影响着世界各国。目前，在我国，很多幼儿园都设立了专门的蒙氏幼儿班。
蒙台梭利的思想和教育方法，是当代幼儿教育的里程碑之作，也是全世界父母和幼儿教师必备的教育手册！她提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸引力的心灵”等极具革命性的理念，深刻、科学地揭示了孩子成长的奥秘！她还反思了成人对儿童的教育，指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑，向成人提出了警示。
蒙台梭利的作品被译成20多种文字，引进到100 多个国家，流传到世界各地，被誉为“20世纪*经典、*科学、*畅销的教育名著”。本书将她这些著作的主要思想集于一书，从而更加方便读者了解和体会蒙氏早教理念，提升教子智慧。
《卡尔?威特的教育全书》：
小卡尔?威特是德国一个著名的天 才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊 语；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥 廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；14岁就被授予哲学博士学位；16岁 获得法学博士学位，并被任命为柏林大 学的法学教授…… 小卡尔?威特能取得这番惊人的成就，并不是因为他的天赋有多高——恰 恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父亲教育有方。
卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是卡尔?威特编著的《卡 尔?威特的教育全书》。这本书中详细记述了这 个父亲的核心理念：一个人*终能否有所成就，其禀赋起着一定的作用，但*主要的还是后天的教育。教育得当，普通的孩子也能成长为天才；教育不当， 即使是天才也会被毁掉。
《斯宾塞的快乐教育全书》：
小斯宾塞是作者堂兄的儿子。因为一次家庭的不幸，失去了父母的照顾，*后跟作者生活在了一起。于是，在家乡的小镇上，斯宾塞开始了对小斯宾塞的快乐教育。小斯宾塞天资并不聪颖，但他在14岁时就以优异成绩被剑桥大学破格录取，并取得博士学位，后来成为著名的植物学家。
斯宾塞认为：教育根本的目的，是让孩子成为一个快乐的人。如果通过强迫性的训练来塑造孩子的性格，这完全是徒劳的。心智和身体一样，如果超过一定的强度，就不能吸收。而教育者要想有效地教育孩子，就要少发布命令，放弃一些自己的冲动和权威，让孩子快乐地成长。
在本书出版后，引发了美国教育界的“革命”，美国大学、中学、小学课程和教育方法进行了全面的改革！这次改革，很大程度上吸取了斯宾塞的教育思想，从而奠定了美国一百年来的人才优势！
《斯托夫人的自然教育全书》：
本书是一本影响过亿万美国母亲的伟大读物。本书作者斯托夫人在著名的哲学家詹姆斯博士的影响下，开始阅读《卡尔?威特的教育》，深受影响，并逐渐形成了自己的"自然教育"理论。在她的指导下，她的女儿从3岁起就会写诗歌和散文；4岁就能用世界语写剧本；5岁开始在报纸和杂志上发表自己的创作；9岁通过了大学入学考试；10岁能运用13种不同语言熟练交谈……。
斯托夫人在本书中详细地记述了女儿维尼芙雷特的成长经历，并极力阐明她的教育理念。她的“伟大始于家庭”的观念已深入美国的千家万户，并使越来越多的美国家庭从中获益。《纽约时报》称赞这本书说：“ 斯托夫人的教育智慧一直广泛而深入的影响着千千万万的家庭。它给孩子们的伟大前程提供了—份行动的指南，也给父母们望子成才的希望带来了福音 。”
《俗物与天才：塞徳兹早期教育法》：
哈佛大学著名心理学博士、医学博士鲍里斯?塞德兹，在研究和借鉴卡尔?威特的教育方法的基础上，结合自己的研究成果，创造性地发展了“天才养成论”。
塞德兹博士用自己独创的方法充分挖掘儿子小塞德兹的潜能，对他进行天才教育，结果大获成功：小塞德兹1岁半开始接受教育，3岁就能自由读写，5岁通过职业医师资格考试，7岁自学完高等数学，8岁学完所有中学课程，9岁解答出*难的博士数学题，11岁进入哈佛大学，15岁以优等生毕业并获博士学位，成为“哈佛历史上智商**的天才”。
塞德兹博士把教育儿子的理论和经验进行了全面的整理，出版了这部著作。该书一经面世，便获得了巨大的反响，欧美父母们争相传阅，它影响了20世纪的家庭教育理念。一百多年来，这本书被一代又一代的父母奉为英才教育的圭臬。

玛丽亚?蒙台梭利(1870—1952)享誉全球的幼儿教育家，著名医生、哲学家与慈善家，以其革命性的教育哲学与儿童教育方法闻名于世。她一生致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并创办了“儿童之家”，提出“敏感期” “精神胚胎” “有吸收力的心灵”等极富革命性的理念，为我们揭示了儿童心智发展的奥秘。同时，她还反对成人对儿童的过分干涉，指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑，向成人提出了警示。她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡整个西方世界，深刻地影响着世界各国——目前仅美国就在5000多所公立和私立学校推行其教育理念和方法，全球许多国家都设有蒙台梭利协会。
蒙台梭利终身从事教育研究与实践的同时，留下了不朽的教育经典，包括《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《儿童的自发成长》等。这些书被译成近40种文字在全球出版，成为经久不衰的教育经典。
卡尔?威特（1767—1845），德国哈勒近郊洛赫村的牧师，是影响了全世界三个世纪的著名教育家，全能教育法的创立者，他在世界上首次用实证的方法证明了早期教育对于孩子成长的重要性。
他的儿子小卡尔?威特出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，但是在父亲的教育下，成为德国一个著名的天才：他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、英语和希腊语这六国语言；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授……。
1818年卡尔?威特根据亲子教育的成功经验，写成了一本举世闻名的教育奇书——《卡尔?威特的教育全书》。在他看来，天赋对孩子固然重要，但更重要的是发现孩子的天赋，并顺应孩子的天赋。孩子*终能成为天才还是庸才，孩子天赋的高低并不起决定性作用，而真正起决定性作用的应该是孩子从出生到五六岁所受到的教育。
赫伯特?斯宾塞（Herbert Spencer，1820～1903)英国著名哲学家、社会学家和教育学家。斯宾塞的一生荣誉显赫，先后获得了英、法、美等11个国家，众多著名大学的院士、博士等荣誉称号，还被提名为诺贝尔文学奖的候选人，被科学界和教育学界称为“人类历史上的第二个牛顿”。哈佛大学校长埃利奥特称他为“一位真正的教育先锋”，“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。
斯托夫人（1870～1931），著名教育家、演讲家，出生于美国宾夕法尼亚州，毕业于拉德克利夫女子学院，因提出自然教育观念而闻名于世。她在大学期间，在著名学者詹姆士博士的影响下，接触并研究《卡尔?威特的教育》一书，之后形成自己独特的教育思想。
她对女儿的“自然教育”非常成功，她的女儿从3岁起就会写诗歌和散文；4岁就能用世界语写剧本；5岁开始在报纸和杂志上发表自己的创作；9岁通过了大学入学考试；10岁能运用13种不同语言熟练交谈……1914年，她写成了《斯托夫人的自然教育全书》一书。书中她通过生动的事实详细地记述了女儿的成长过程。这本书后来成为影响世界亿万母亲的伟大读物，她的“伟大始于家庭”的观念被人们所接受，越来越多的人从中受益。
鲍里斯?塞德兹（1867-1923年），美国著名的心理学教授，医学博士。1894年取得哈佛大学学士学位之后，相继获得了哈佛大学心理学硕士、博士和医学博士学位。在哈佛求学期间，塞德兹出众的才华引起了当时著名的心理学家——美国心理学之父威廉?詹姆斯的关注，在詹姆斯的鼓励下，塞德兹系统地研究了心理学以及风靡欧美的卡尔?威特的教育理论。他利用自己在心理学方面的专长，推动欧美各国对儿童早期教育的重视和儿童早期教育的发展，开创了“塞德兹天才教育法”，并在世界各国家庭教育和儿童潜能开发领域获得极高的评价。

《蒙台梭利的早教全书（珍藏版）》
第1章 了解初生的孩子
迎接新生儿的降临 _ 003
初生婴儿的生活 _ 007
如何更好地照顾孩子 _ 012
发现孩子的学习吸收力 _ 015
认识孩子的两个胚胎期 _ 017
孩子的出生与成长 _ 022
孩子拥有积极的精神生活 _ 026
第2章 孩子成长的秘密
发现童年的秘密 _ 033
孩子成长的三个时期 _ 036
神奇的创造期 _ 040
孩子的“魔术”心灵 _ 043
心灵里隐藏着奥秘 _ 047
第3章 不要错过的敏感期
不可思议的敏感期 _ 053
那些神奇的敏感期行为 _ 057
内部秩序——一种特殊的敏感性 _ 061
观察细小事物的敏感期 _ 070
孩子对暗示的敏感性 _ 075
孩子热衷重复练习 _ 077
孩子同样具有工作本能 _ 079
第4章 孩子是神奇的创造
孩子拥有改变世界的力量 _ 087
孩子心灵中的宝藏 _ 089
生命起源的真相 _ 091
孩子本身就是个奇迹 _ 095
孩子是没有长大的“成人” _ 099
3岁——神奇的分界线 _ 102
第5章 潜 能与智力的开发
第6章 培 养孩子的独立性
第7章 给 孩子充分的自由
第8章 给 孩子一个健康的身体、
第9章 心 理偏离正轨的孩子
第10章 我 们应该怎样爱孩子
第11章 儿 童教育的新发现
第12章 家 庭教育问题反思
《卡尔?威特的教育全书（珍藏版）》
第1章 热情欢迎孩子的到来
选择一个合格的女子为妻 _ 003
给妻子创造一个安宁的孕育环境 _ 006
在孕期与妻子共同感受孩子的存在 _ 009
第2章 天赋与环境，哪个更重要
母亲担负着教育孩子的重任 _ 013
孩子的天赋与后天的教育 _ 019
教育方法不当会扼杀孩子的天赋 _ 022
及早引导孩子自由发挥他的潜能 _ 024
学会利用孩子的潜能递减法则 _ 027
从孩子出生的那一天就开始教育 _ 029。
第3章 抓住孩子智力教育的关键期
合理地规划孩子的饮食问题 _ 033
从小就全面训练孩子的五官 _ 039
进一步开发孩子的各项感觉 _ 041
抓住语言发展**时期教孩子学语言 _ 044
尽早开发记忆力、创造力和想象力 _ 049
第4章 掌握正确有效的教育方法
对孩子的教育要寓教于乐 _ 055
教孩子学外语的几个小妙招 _ 058
引导孩子对数学产生兴趣 _ 063
这样教孩子学习写字*有效 _ 066
培养孩子广泛的兴趣，让生活多彩起来 _ 069
在大自然中培养好奇而好问的孩子 _ 072
孩子再用功学习也不会损害他的神经 _ 075
透过各种游戏培养孩子的各种能力 _ 078
不要将大量的知识一股脑地灌输给孩子 _ 082
孩子放在与自己平等的地位上 _ 085
带孩子开阔眼界，增长见识 _ 089
与孩子一起玩“模拟人生”游戏 _ 092
为孩子创造尽可能多的益智游戏 _ 096
第5章 培养孩子明辨是非善恶的能力
培养孩子具备敏锐的辨别力 _ 101
事情并不像看上去那么简单 _ 103
弄清楚什么是真善，什么是愚善 _ 106
不能仅凭外表就去判断一个人 _ 108
任何时候都不能轻易相信别人 _ 110
教孩子保护自己，维护自己的权益 _ 112
有智慧地指出别人的错误 _ 114
不责备他人，而是鼓励他人 _ 116
第6章 我的教育理想是培养孩子全面发展
不试图将孩子培养成所谓的“神童” _ 125
好的性格是决定孩子成功的关键 _ 128
孩子自己能做的事情父母不要替他做 _ 131
不要把孩子培养成令人厌恶的“学者” _ 134
父母有义务培养孩子的文学与艺术修养 _ 138
良好的情感直接关系孩子未来的幸福 _ 141
第7章 别 让所谓的“教育”伤害了孩子
第8章 有 艺术地夸奖对孩子的成长至关重要
第9章 重 视培养孩子良好的品德
第10章 培 养好习惯，纠正坏习惯
第11章 把 为人处世的道理教给孩子
第12章 教 孩子学会选择朋友
第13章 提 高孩子的心理素质
第14章 做 个健康快乐的孩子
《斯宾塞的快乐教育全书（珍藏版）》
第1章 小天使的降临
对小斯宾塞教育的起因 _ 003
不要吝啬你的拥抱和爱抚 _ 007
孩子是父母的一面镜子 _ 009
父母是孩子*重要的老师 _ 014
让孩子远离家中的潜在危险 _ 018
把好经验、好品行传递给孩子 _ 020
第2章 快乐教育的秘密
教育孩子是一件快乐的事 _ 025
与孩子一起快乐地唱歌 _ 029
从一点一滴中获得信心 _ 031
第3章 把不快乐的小虫找出来
别让不快乐扼杀了孩子的天赋 _ 035
对孩子的不幸遭遇表示同情 _ 039
找出孩子不快乐的原因 _ 042
让家庭传递给孩子快乐的力量 _ 044
第4章 快乐的家庭教具
12张卡片——开启秘密箱子的钥匙 _ 051
在风铃声中涌动的词汇 _ 055
九宫格里的数字游戏 _ 058
有趣的礼物——植物的种子 _ 060
另一种教具——地图纸 _ 063
第5章 培养孩子快乐的智力
其实每个孩子都十分聪明 _ 069
发掘孩子的潜能和特长 _ 072
对惩罚和暴力说“不” _ 076
第6章 遵从孩子心智的成长规律
别让孩子成为专制制度下的臣民 _ 081
健康的身体与心智 _ 083
要遵循孩子心智发展的次序 _ 093
不要再让孩子去死记硬背 _ 094
让孩子在教育中体会到快乐 _ 096
观察是一切学习的开始 _ 097
鼓励孩子进行自我教育 _ 098
坚持对孩子进行实物教育 _ 099
绘画是早期教育的一部分 _ 101
第7章 培养孩子的道德、意志与品质
第8章 快乐的大自然教育
第9章 神奇的暗示力量
第10章 尊重孩子天生的权利
第11章 培养终生受益的习惯
第12章 培养孩子的健康心理
第13章 教孩子在快乐的状态下学习
第14章 培养孩子的自助教育能力
第15章 避免过度教育和过度学习
第16章 教孩子学会快乐地写
第17章 传递给孩子*有价值的知识
第18章 放手，让孩子走向独立
第19章 给孩子快乐的情感教育
第20章 父爱在快乐教育中的作用
《斯托夫人的自然教育全书（珍藏版）》
第1章 做一个有智慧的好妈妈
孩子的成功取决于妈妈的教育 _ 003
妈妈是*重要的教育者 _ 006
让自己做一个高品位的妈妈 _ 008
要努力给孩子理智的爱 _ 010
不要企图用权威和威严去教育孩子 _ 014
妈妈要有一个平和的心态 _ 016
相信自己能做个好妈妈 _ 019
用积极的人生态度去影响孩子 _ 022
教育孩子不是一件简单的事 _ 024
妈妈需要不断学习，不断成长 _ 026
第2章 培养孩子，从喂养开始
母乳是婴儿**的食物 _ 031
不用食物奖惩孩子 _ 034
饮食营养搭配及饮食习惯 _ 037
第3章 重视训练孩子的感官能力
用音乐、诗歌等唤醒孩子的听觉 _ 043
让孩子感受丰富的色彩 _ 048
在游戏中培养孩子的注意力 _ 052
用实物来训练感受能力 _ 057
第4章 培养孩子的语言能力
用多种方式塑造孩子丰富的情感 _ 062
一定要抓住语言教育的时机 _ 067
教孩子完整的语言 _ 071
用准确的发音、语法、词句跟孩子说话 _ 075
教孩子学外语要循序渐进 _ 078
用书信跟国外的孩子建立友谊 _ 082
第5章 游戏也可以发挥教育作用
巧妙地施展音乐的魔力 _ 087
学习语言要寓教于乐 _ 090
用打字机教孩子学拼写 _ 093
游戏让数学变得不再枯燥 _ 096 “
能听能说”的外语 _ 100
通过戏剧游戏学习礼仪 _ 103
第6章 打开孩子的想象力之门
第7章 好习惯影响孩子一生
第8章 给孩子一个愉悦的成长环境
第9章 培养孩子幸福的能力
第10章 从小培养孩子的良好品德
第11章 培养孩子的强大自信心
第12章 学点鼓励孩子的技巧
第13章 因为爱孩子，所以要懂孩子
《俗物与天才：塞德兹早期教育法（珍藏版）》
第1章 天才与俗物的诞生
我的天才少年小塞德兹 _ 003
两种教育制度的对比 _ 008
天才都是培养出来的 _ 013
让孩子做心智自由的人 _ 017
现行的教育制度培养不出天才 _ 022
学校教育的局限性 _ 028
第2章 让早期教育挖掘孩子的无限潜能
早期教育要从出生就开始 _ 035
把握住孩子究理精神的萌发期 _ 039
鼓励孩子的学习热情 _ 043
学习要建立在兴趣的基础上 _ 048
片面性的教育会毁了孩子 _ 053
第3章 幼年时的教育决定一个人的品质
国家的前途取决于个人的品质 _ 059
孩子优良的品质要通过教育来塑造 _ 065
低俗的教育带来品质的低劣 _ 068
教孩子从小学会善待他人 _ 071
合理的教育造就优良的品质 _ 077
第4章 好性格决定孩子的一生
家庭环境会影响孩子的性格 _ 085
警惕一些小事对于孩子的影响 _ 091
别让错误的信息伤害孩子的心灵 _ 096
约束孩子的行为而不是威胁他 _ 102
引导孩子尽快走出阴霾 _ 107
不要用纪律扼杀了孩子的天赋 _ 112
第5章 充分发掘孩子的天赋
重视音乐在孩子成长过程中的作用 _ 119
通过教育让孩子的潜能得以发挥 _ 124
利用游戏开发孩子的潜能 _ 130
教孩子学会突破思维的定式 _ 135
第6章 培养孩子的辨别能力
要教孩子学会明辨是非 _ 147
不要让孩子做一个麻木的人 _ 154
培养孩子良好的判断力 _ 157
教孩子学会看清楚现实 _ 161
教孩子为自己的行为负责 _ 163
要有合理的反抗精神 _ 168
判断事情的好坏要看出发点 _ 171
用清醒的头脑看待身边的事情 _ 175
第7章 把握学习知识的**时机
第8章 教育就是要让孩子拥有智慧
第9章 有效鼓励才能让孩子进步
第10章 加强对孩子自信心的培养
第10章 加强对孩子自信心的培养

教育孩子是一件快乐的事
在小斯宾塞5岁的时候，镇上很多人都在说：“我们都是在哭泣和责骂声中种土豆，而只有斯宾塞家是在快乐地种金子。”
此外，镇上还流传着这样一句话：“几乎所有家庭都在抱怨教育孩子是一件让人苦恼和困惑的事情，而只有斯宾塞家除外。”
其实，事实真相并不完全像人们所说的那么夸张。不过，总体来说，在教育孩子这件事情上，我收获的快乐确实比苦恼要多得多。而且我一直认为，快乐的方法和气氛比其他教育方法更有效。
在小斯宾塞学习风琴这件事情上，我深有体会。
某一年夏天，我打算开始对小斯宾塞进行音乐教育，让他接受音乐熏陶。于是，我把积攒下来的钱交给德赛娜，让她给小斯宾塞买了一架脚踏的风琴。
当风琴搬到家里之后，我指着风琴，对小斯宾塞说：“你知道吗？这可是一架充满魔力的风琴，只要你不断用脚去踩踏板，同时用手按上面的黑白琴键，它就会唱歌。如果你懂得由7个数字组成的魔法，它就会唱出非常动听、美妙的歌曲。”
听了我的话，小斯宾塞甭提多兴奋了。等风琴安装好之后，他迫不及待地坐上去，然后乱按一气，各种不成音律的声音时高时低地传出来，即便如此，他也快乐得不得了。整个下午，他都在兴奋地按着琴键，度过了难忘的美好时光。
然而，好景不长，没过多久，德赛娜与小斯宾塞就因为这架风琴产生了矛盾。在小斯宾塞弹奏的不协调的风琴声中，夹杂着德赛娜的尖叫声和指责声。
就这样，过了一个月，德赛娜快要崩溃了，她向我抱怨道：“我觉得，小斯宾塞可能在音乐方面确实没有一点儿天赋，一支那么简单的曲子，他学了都快100遍了还是没有学会。”
听了德赛娜的话，我也觉得不能再以这种方式教育小斯宾塞了。
于是，我对德赛娜说：“如果弹风琴变成了一件痛苦而有压力的事情，那是学不好音乐的，也不会受到音乐的熏陶。更重要的是，不恰当的教育方法很可能会扼杀孩子在某方面的天赋。”
德赛娜不高兴地说：“斯宾塞先生，您是说我的教育方法不恰当？您还是亲自来试一下吧，看看能否把他教好。”
看到德赛娜一脸不高兴的样子，我们没有再谈关于风琴的事情。
晚饭的时候，我们坐在餐桌前，我对小斯宾塞说：“亲爱的，我特别喜欢你弹奏的那首曲子，它叫什么来着？”
小斯宾塞急忙说：“是《林中仙子》吗？”
“没错，就是这首，你现在能弹给我听一听吗？”
小斯宾塞没说什么，只是摇了摇头。
我叹了一口气，说：“真是太遗憾了，可惜我不会弹风琴，要是我会弹就好了，哪怕只是一小段也行啊！”
小斯宾塞说：“那好，让我试一试吧。”
说完，小斯宾塞走到风琴前，坐下来，轻轻地弹起了那首曲子。
出人意料的是，小斯宾塞弹得非常流畅，轻重也恰到好处，美妙的旋律伴随着晚风在夜空中飘荡。德赛娜用惊讶且不可思议的眼神看着我。
没错，教育的过程就应该是快乐的。当孩子情绪低落时，他的潜能和智力就会大打折扣，而呵斥和指责是不会带来好的教育效果的。
我认为，教育的*终目的是让孩子成为一个快乐的人，为了达到这样的目的，教育的方法和手段也应该是快乐的。这就好比一根细小的芦苇管，如果你从其中的一端输入苦涩的汁水，那么另一端绝不会流出甘甜的蜜汁。
我发现，孩子在快乐的状态下，学习任何知识都会比较容易；相反，孩子在精神紧张、情绪低落的状态下，他的自信心就会减弱，这时即使是一个伟大的教育家教育他，也不会有什么好效果，也不会对他起到任何好的作用。**的方法就是先调整孩子的情绪，让他变得快乐、自信、专注，然后再让他开始学习，这样才能提高学习效率。
有的人认为，有些孩子没有天赋，天生就比其他孩子笨。但是， 事实并非如此，只是教育者的教育方法不得当而已。
我经常对德赛娜说：“在一个家庭中，如果听不到孩子爽朗的笑声，那么这个家庭是没有什么希望的。”
自从那天晚上小斯宾塞弹奏了《林中仙子》这首曲子之后，德赛娜就再也没有像以前那样逼迫他学琴。我依旧会在下班回家后请小斯宾塞为我弹奏一曲。每当他弹奏的时候，我就会坐在一旁专注地听着，还会时不时地配合着打节拍。事实上，这种欢快的气氛是对小斯宾塞**的奖赏。
就这样，小斯宾塞的音乐潜能被开发了出来。后来，他被邀请到教堂弹琴，还试着自己谱曲子，他所谱写的《感恩节的礼物》还被印成了乐谱，被很多乐团演奏。
音乐就像数学一样，是讲究准确的。对于小斯宾塞在音乐方面取得的成绩，与我对他进行的快乐教育，以及德赛娜和小斯宾塞的音乐老师对他的长期训练，是密不可分的。
其实，我一直都认为，除了极少数的神童和天才之外，99%的孩子在天赋方面只有特点不同之分，而没有好与坏、高与低的差别。
我认为，做一个快乐的教育者，必须做到以下几个方面：
（1）当自己情绪低落的时候，不要去教育孩子，因为这时很容易把这种不良情绪发泄到孩子身上。
（2）当孩子情绪低落或刚刚哭闹之后，不要立即开始教育他或强迫他学习什么，否则不仅没有好的教育效果，也容易让自己误以为自己的孩子天赋太差。
（3）在家庭教育中，要努力营造快乐、轻松的气氛，要时常鼓励孩子，让孩子产生成功的欲望和成就感。
（4）努力做一个快乐的人、乐观的人。一个快乐的人面对孩子， 看到的更多的是孩子的优点；一个悲观的人面对孩子，看到的更多的是孩子的缺点。