创意思维训练

《创意思维训练》以大学生为对象，以创意开发为目标，运用国内外有关创造力研究的最新理论，吸收国内外一些大学开设此类课程的成果，并结合作者多年从事教学的实践、相关内容及最新的研究成果编写而成。全书共分四篇：第一篇主要介绍创造性思维与创造力的基本理论以及创意实践背景；第二篇主要介绍创造性思维技巧；第三篇主要介绍创造技法和创造性解决问题的训练方法；第四篇主要介绍创意设计实践，包括创意设计技巧和创意产业发展状况。
创新日益成为世界发展的要旨，创意日益成为财富之源，社会日益呼唤创意人才，《创意思维训练》的出版充分体现了时代精神。《创意思维训练》既可作为高校本科相关专业必修课或选修课的教材，也可作为广大相关从业人员的辅导用书。
《创意思维训练》以大学生为对象，以创意开发为目标，运用国内外有关创造力研究的最新理论，吸收国内外一些大学开设此类课程的成果，并结合作者多年从事教学的实践、相关内容及最新的研究成果编写而成。全书共分四篇：第一篇主要介绍创造性思维与创造力的基本理论以及创意实践背景；第二篇主要介绍创造性思维技巧；第三篇主要介绍创造技法和创造性解决问题的训练方法；第四篇主要介绍创意设计实践，包括创意设计技巧和创意产业发展状况。
　　创新日益成为世界发展的要旨，创意日益成为财富之源，社会日益呼唤创意人才，《创意思维训练》的出版充分体现了时代精神。《创意思维训练》既可作为高校本科相关专业必修课或选修课的教材，也可作为广大相关从业人员的辅导用书。

第1篇 创意开发理论及创意实践背景篇
1　创造和创新的理论
1．1 创造和创造力、创新
1．1．1创造和创意
1．1．2创造力
1．1．3创新
1．2　创意开发的理论依据
1．2．1创造力开发的理论依据
1．2．2创造中的心理障碍
1．2．3创意开发的环境要素
2　创造性思维的理论
2．1 创造性思维的特征和形式
2．1．1创造性思维定义和特征
2．1．2创造性思维的形式
2．2　创造性思维的方向
2．2．1发散思维和收敛思维
2．2.2横向思维和纵向思维
2．2．3 正向思维与逆向思维的结合--两面神思维
2．3　创造性思维与用脑模式
2．3．1 左右脑功能特化与创造性思维
2．3．2创造的全脑模式
3　实践创意产业与培养创意人才
3．1 创意产业的勃兴
3．1．1创意产业界定与特征
3．1．2创意产业发展实践
3．2　培育创意产业人才
3．2．1创意人才及其特征
3．2．2我国创意人才现状
3．2．3 基于产业链的创意人才的培育与开发

第2篇 创造思维方法篇
4　扩展思维视角克服思维障碍
　4．1　突破逻辑思维惯性
4．1．1逻辑与非逻辑
4．1．2创意来自非逻辑
4．1．3超越逻辑
　4．2　突破权威障碍
4．2．1打破权威神话
4．2．2树立自信
4．2．3超越权威
　4．3　突破自我限制的障碍
4．3．1学会自我审视
4．3．2突破自我
4．3．3超越自我
5　转换思维方式挑战思维定式
5．1 挑战唯一性
5．1．1 图形发散训练
5．1．2词语发散训练
5．1．3用途发散训练
5．2　挑战概念
5．2．1 概念——人类思维的结晶
5．2．2概念——束缚创意的枷锁
5．2．3 向概念挑战的方法
　5．3　向完美挑战
5．3．1 挑战完美的方法--希望点列举
5．3．2希望点列举法应用
6　拓宽思维思路尝试逆向思维
6．1 挑战规则
6．1．1规则的作用
6．1．2向规则挑战的含义
6．2　逆向思考
6．2．1 顺序反向
6．2．2结构反向
6．2．3功能反向
6．3　缺点逆用
6．3．1缺点列举法
6．3．2由劣转优法
6．3．3 变废为宝法
7　强化思维逻辑发展缜密思维
　7．1　分析和综合
7．1．1 5W2H法
7．1．2 穷问法
7．1．3综合法--系统分析法
7．2 归纳平口演绎
7．2．1 穆勒五法
7．2．2假设演绎法

第3篇 创造技法篇
8　联想法和类比法
8．1 联想法
8．1．1 图片联想法
8．1．2 焦点法
8．2　类比法
8．2．1直接类比法
8．2．2亲身类比法
8．2．3幻想类比法
8．2．4符号类比法
9　系统转化法
　9．1　要素重组法
9．1．1 同类组合法
9．1．2异类组合法
9．1．3主体附加组合法
9．2　省略替代
9．2．1 省略法
9．2．2替代法
　 9．3　感官补偿法
9．3．1 感官补偿法的原理
9．3．2感观补偿法的实施步骤
10　发明的措施
10．1 形形色色的措施
10．1．1措施的多样性
10．1．2措施金字塔
10．1．3成对措施
10．1．4成组措施
10．2　成套措施--TRIz发明方法
10．2．1 什么是TRIZ发明方法
10．2．2 40个发明措施
10．3发明课题的三层矛盾分析
10．3．1课题的三层矛盾
lO．3．2限制性原则
1l　团体创造方法
　11．1　头脑风暴法
11．1．1 头脑风暴法简介
11．1．2头脑风暴法原则
11．1．3 头脑风暴法的应用
11．1．4头脑风暴法的实施步骤
11．2　德尔菲法
11．2．1德尔菲法的简介
11．2．2德尔菲法的特点
11．2．3 德尔菲法的应用
11．2．4德尔菲法工作步骤
11．3　水平思考法和六顶思考帽
11．3．1水平思考法
11．3．2六顶思考帽法
11．3．3 六顶思考帽法的应用步骤
11．4　拓展训练
11．4．1拓展训练的起源和意义
11．4．2拓展训练课程
11．4．3拓展训练特点

第4篇 创意设计实践篇
12　提高观察技能选择创意主题
　12．1　观察和体验
12．1．1什么是观察
12．1．2全身心的体验
12．2　提高观察力的技巧
12．2．1科学探索的前提：科学观察
12．2．2感知敏感性训练：发现问题
12．2．3创意设计主题的捕捉：全新观察
13　捕捉创造灵感构思设计创意
13.1 展开想象--构思与设计的基础
13．1．1表象控制
13．1．2情感与想象
13．1．3 幻想
13．2　立意和构思--发明和设计的核心技巧
13．2．1 立意--创意设计的灵魂
13．2．2构思--创意设计的缜密思考
13．2．3功能设计和结构设计

14　借助工具技巧表达创意理念
14．1 用图形和模型捕捉设想和发展设想
14．1．1 用图形记录设想和表现设想
14．1．2 用模型来记录和表现设想
14．2　表达工具的选择
14．2．1语言文字
14．2．2绘图工具
14．2．3模型
14．2．4计算机绘图

15　营销创意商品保护创意产品
15．1　创意产业化
15．1．1 生产创意产品
15．1．2销售创意商品
15．2　寻求创意的经济回报——知识产权保护战略
15．2．1保护知识产权
15．2．2知识产权保护战略
参考文献
后记

1．1．1创造和创意
1．1．1．1创造创造是人类最美好的行为，是最高超的劳动。人类社会的文明史，就是一部创造发明史。在原始社会，若没有燧人氏发明钻木取火，人类恐怕还得生吃食物；若没有工具的发明，人类就不能与动物相揖而别。在近代，若没有大机器的发明，我们将仍处在扶犁耕田、手摇纺纱的落后状态；若没有人工接种毕痘的发明，成千上万人的生命将被天花吞噬：若没有电灯的发明，我们至今还得靠油灯照亮……
创造推动了人类的进步，创造带来了今天的文明，创造还将把人类推向更美好的未来。创造是人类的最高智慧的体现，创造改变了世界的面貌。
人类永不湮没的好奇心在问自己：
人类为什么要创造？
人类为什么能创造？
有的人为什么不能创造？
人怎么样才能做出创造？
对上述问题的探讨，形成了有关创造和创造力的理论。
英文的“创造”一词是由拉丁语“creare”一词派生而来。“creare”的大意是创造、创建、生产、造成。它与另一个拉丁词“cresere”（成长）的词义相近。从词源上分析，创造的含义是在原先一无所有的情况下，造出新东西。创造特别强调独创性，然而，任何创造都不是无中生有，而是在前人创造的基础上有所突破，所以，要论创造二字的含义，中国语言中的创造更贴切实际。根据《词源》的解释，“创造”是由两个字组合的，“创”的主要意思是“破坏”和“开创”，“造”的主要含义是“建构”和“成为”。所以，“创”和“造”组合在一起，就是突破旧的事物、创建新的事物。
“唯创必新”乃是创造的根本特点。
创造是各式各样的，时时处处都可以有创造。如，科学上有发现，艺术上有创作，方法上有创新，技术上有发明。也可将创造分为“大创造”和“小创造”，“大创造”被称为“特殊领域的创造”，小创造被称为“日常生活中的创造”。（见图1-2）