发现你的领导风格:教育者指南

任何学校的成功，都绝非校长一人之力促成。学校是一个综合体，有各种各样的需求，需要不同人的参与。所有的教育者都是各种职责范围内的领导，校长的任务就是通过各种方式挖掘其他人潜在的领导能力，从而引导学校迈向成功。 本书可以使校长们更好地了解自己的领导能力，并加强在工作内外的人际关系。不管你拥有什么样的领导“品质”，本书都能帮助你磨炼和培养七种不同的领导“品格”，提高自己的领导能力。同时，本书将协助你区别他人独特的领导天分，了解如何才能最有效地发挥他人的领导才能。 本书不仅具有很强的系统性和理论性，而且运用了丰富的例子，使得全书内容鲜明生 动，易于理解和操作。

导言
先天领导品质
形成七种品质类型
领导品格
了解领导工作

第一部分：教育领导者的七种品质类型
第一章 动力—进取型
动力一进取型：感召力和控制力
具有动力一进取型品质的女性
如何成为动力—进取型的优秀领导者
第二章 动力—自信型
动力—自信型的人是非国教徒
如何成为动力一自信型的优秀领导者
第三章 动力—支持型
真诚的朋友
如何成为动力一支持型的优秀领导者
第四章 适应—进取型-
巨大潜力
如何成为适应—进取型的优秀领导者
第五章 适应—自信型
注重实践的领导者
如何成为适应一自信型的优秀领导者
第六章 适应—支持型
值得信任的支持者
如何成为适应一支持型的优秀领导者
第七章 创造—自信型
擅长用大脑右半球思维解决问题的人
如何成为创造—自信型的优秀领导者
第八章 有效地运用领导才能
先天领导品质(N.L.Q.)理论的若干原理
问卷解释

第二部分：所有教育领导者应该具有的品格
第九章 勇气
坚定的信念
如何成为一个勇敢的优秀领导者
第十章 公正
如何实现领导角色
第十一章 移情
如何成为一个具有移情品格的优秀领导者
第十二章 判断力
如何成为一个具备良好判断力的优秀领导者
第十三章 热情
如何成为一个热情的优秀领导者
第十四章 谦虚
威廉海尔关于“谦虚”的观点
如何成为一个谦虚的优秀领导者
第十五章 想像力
如何成为一个富有想像力的优秀领导者
第十六章 领导品格的重要性

第三部分：提升你和他人的领导品质和品格
第十七章 实现你的领导品质
N.L.Q.连续统：高层次和低层次
了解你自己
你应该向具有不同领导品质的入学习
如何处理压力
鉴别别人的领导品质，并和他们合作
实践中的领导品质
认可其他人的领导品质，并与他们一起工作
第十八章 提升你的领导品格
鉴别别人品格的一些方法
第十九章 发挥你的领导潜能
确认领导团队
领导班子中需要更多的

附录A领导品质测量表
附录B领导品格测量表
附录C信息反馈表
参考文献

书摘
适应一支持型
谢林·巴里奥是一所波士顿公立学校的教师，她最近刚刚取得了教师资
格证书，不管是上班还是下班，她都花许多时间和她的学生在一起。巴里奥
一直以来都很想从事教学工作，她的母亲是一位教师，实际上，她来自于一
个教师家庭。巴里奥认为，教师能够在学生的生活中扮演成年人的角色，老
师和学生在一起，能够形成稳定的、相互之间充满信赖的、富有教育意义的
关系。对于“我为什么教书”这个问题，巴里奥简洁而深情地回答道：“因
为那是我生活的方式。”
巴里奥的上司对她的评价是：巴里奥是一个安静的、富有同情心的、可
靠的人。她的上司还说：“巴里奥在课程课堂管理方面做得非常好，这极大
地吸引了她的学生。她使她自己成为一个非常有用的人才。”巴里奥的一个
同事评价她说：“谢林是那种你在人群中永远不会注意到的人。但是，在这
副没有丝毫做作的外表下，深藏着一颗敏感的、善良的心。谢林是一个好人
。”
巴里奥参加了名为“改造一间教室”的活动。当巴里奥从佛罗里达一个
朋友那儿了解到这个计划时，她决定用她的业余时间向社区商店、公司以及
个人募捐500美元去改造她所在的学校的教室。这笔钱被用在了亟需资金的
班级身上。
教师多恩称赞说：“这笔钱改善了我们的教室环境，这使得学生的学习
积极性增加了，也使得教育对学生来说变得更加有趣和吸引人。学生接触到
了他们以前没有接触过的东西。”在不到六个月的时间里，巴里奥募集了将
近3500美元。对于巴里奥的行为，她的上司曾经很惊讶，并且评价说：“在
谢林安静、骄傲的外表下，其内心品质却是完全不一样的。她不要求任何人
的感谢，实际上，她不希望出现在公众的视野中。但是在我的书中，她是一
个明星。”
P49-50