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标 签：社会科学 教育理论 教育
干国祥 男，生于1969年，浙江绍兴人。新教育实验研究中心成员。另有荷戟卒、宁怀山等网名和笔名。自1988年起，从事山村中小学教育达15年，负责中小学语文、自然、社会、美术等学科教学和班主任、学校行政、教科研管理等作。曾任《教师之友》《教育科学论坛》编辑，先后在教育在线等论坛担任版主和总版主，从事教育网络管理、教育创作和教师培训等工作，意在打破教育理论话语与教育实践话语的隔膜状态。加盟新教育实验后，主持新教育研究中心理论和课程研发，在新教育儿童课程，“晨诵、午读、暮省”的生活方式，“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的教师专业发展模式，以及理想课堂的教学框架和三重境界、新教育叙事心理学框架等领域，都有启发性贡献，在实践和理论上都有所建树。治学以道家和禅宗为源，多年来广泛涉猎西方哲学、心理学，自称儒家弟子，现致力于儒道经典的再阐释。
出版作品《破译教育的密码》等，在《人民教育》《南风窗》《教师博览》等杂志发表各类文章多篇：先后在《成长》等报刊开设个人专栏。
序：语文课堂——灵魂的栖息地
第一章 经典小说篇
西游记
孙悟空三打白骨精
第一课时：什么是阅读
尝试加批注
预习的作用
细读课文
三字妙评
分角色朗读
二打白骨精
第二课时：悟空的原则
表格归纳法
《西游记》整本书共读
主题研讨
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草船借箭
巧妙利用多媒体
解读造字规律
分组朗读
谁是好人
历史背景解析
凡卡
课前检测
一封怎样的信
把不懂的提出来
用心读，用心听
凡卡的两个出路
流芳百世的杰作
巨人的花园
你的人生理想是什么？
从童话里学到什么
专家式阅读
让学生续写结尾
世间最美的花
第二章 诗歌篇
望天门山
诵读·识字
识字：孤帆、日边
前两句：水冲开山，山阻挡水
后两句：两岸青山，迎接诗人
尾声·检查
六月二十七日望湖楼醉书
从检查预习开始
小组交流与全班反馈
诗画结合的学习
朗读训练
诗背后的诗人
长相思
结合资料，学习文本
预习作业
补充资料
《长相思》赏析资料
有效教学框架设计(教案)
朗读的感情
词牌解析
读出一个诗人来
怎样读出“乡心”
“乡心”中的感情
你喜欢这首词吗？
尾声·我们的乡心在何处
山居秋暝
预习题·巩固和延伸
从预习《七律·长征》开始
“对对子”游戏
朗读中的理解
详细翻译
思考：空山空在哪？
去留随意的美景，已入佳境的课堂
枫桥夜泊
朗读《做一片美的叶子》
复习《向着明亮那方》
关于这首诗，你知道什么
朗读的三步：清爽、味道、神韵
用眼睛和耳朵品味
归园田居
理解诗的意境
题目的两种读法
准确领会字义
诗人态度：亲近自然
黑白的哲学思考
传授一种读书方法
第三章 散文篇
生命，生命
检查预习：生命是什么
准确朗读
鱼骨图梳理脉络
了解背景资料
生命体验：脆弱或顽强
生命一偶然，执著
第三个生命故事
完成故事添加
第三重境界
珍珠鸟
前奏：晨诵《画眉鸟》
预习：《小狮子爱尔莎》
找出核心观点
读出情感来
关键字：嘴、肥
如何建立友谊
分角色朗读
放回大自然
天窗
你看到了什么
读出别样味道
对比法分析课文
培养神奇的想象力
小露珠
熟悉的小露珠
按提示写生字
PPT回顾内容
文本细读：慢慢变大
比喻句的学习
思考题：如何归纳
写首诗吧！
落花生
有趣的插曲
苹果做礼物
表格的妙用
与文本对话
内容的生发
第四章 科普说明篇
大瀑布的葬礼
走向一次未知
互动：投下一票
找出关键词
瀑布为什么消失
赞同VS反对
没有“正确的答案”
第五章 思维与说话篇
龟兔赛跑
龟兔赛跑的不同版本
重温故事及N个版本
这些故事有相同的地方吗？
比赛公正吗？
乌龟输了
揭示故事的寓意
第三次赛跑
努力+聪明
第一章 经典小说篇
西游记
时间：2008年4月10目(新教育小学开放周)
班级：江苏宝应新教育小学五(3)班
教材：干国祥根据《西游记》原著改编
背景描述
新教育小学开放周，是新教育研究中心驻扎在江苏宝应实验小学时，向全国开放的一种公益教育培训模式。在为期一周的时间里，大家共同研讨、磨课、案例分析，以及开展新教育理论学习。
这一次开放周，大家想要聚焦一个伟大文本《西游记》的教学。先由班主任兼语文老师马继芬用将近两个星期时间，用整本书共读的方式，共读了《西游记》原著。然后在这个开放周上，几位老师把各个版本的小学语文教材中的相关选段按顺序汇编，进行了语文学科的教学：马玲上《猴王出世》，陈金铭上《大闹天宫》，干国祥上《孙悟空三打白骨精》，最后紧承《孙悟空三打白骨精》，由干国祥上《西游记》整本书的主题探讨课。
整本书共读(包括漫长的推进课和最后的主题探讨课)，是新教育儿童课程的重要项目；而经典的细读，则是“构筑理想课堂”的重要内容。所以这整个课程，以及下面的两节课，其实是把这两方面的内容做了一个整合。
作为文化经典的教学，其教学目的主要就是尽可能本真地、深入地理解原文本，而不是把它当成某种语文知识的载体。反过来，文本中涉及的一些语文知识(如神话的象征)和与阅读行为相关的语文方法(如批注的方法)，倒是理解文本的必不可少的工具。这两点，在本课中都体现得较为明显。
……
装 帧：平装
页 数：309
开 本：16开
纸 张：胶版纸
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