全部
标 签：青春期教育 家庭教育
在这本书中，对于6-13岁孩子性发展中所出现的问题，本书讲解了帮助和应对的原则。每一个家庭都有不同的家庭文化，父母的教育智慧和与孩子交流模式也会不尽相同，因而帮助孩子的方式也会有所不同，父母在处理问题时，只要不偏离最基本的原则——接纳、尊重和帮助孩子建构健康的性心理，就不会对孩子带来伤害。
6-13岁是孩子告别幼年，迈向青春期的重要阶段，是孩子性价值观形成的重要时期。由于这个年龄阶段的孩子身处越来越复杂的社会环境，自身又经历着复杂的身心变化，因此，孩子需要成人的帮助来完成这个阶段身心发展的任务。
本书通过作者解析研究中接触的真实案例，帮助父母从多种角度了解6-13岁孩子的性生理和性心理发展规律，懂得建构孩子健康的性心理，懂得应对孩子性心理发展过程中遇到的诸多问题。让父母明白对这个时期的孩子，不仅仅需要陪伴与呵护，更需要正确的性的成长教育，才能为孩子幸福的人生奠基，使孩子健康成长！
胡萍
中国性学会青少午|生健康教育专业委员会副主任委员。创办深圳“成长号陛”工作室，独立研究人。
1986年毕业于重庆医科大学儿科系，先后任儿科医师和儿科学讲师。2001年开始研究儿童性心理发展和儿童性健康教育。多次与中央电视台、四川电视台、薪浪网、摇篮网、凤凰网、深圳广播电台、山西广播电台等合作录制儿童性健康教育节目。2004年开始在全国40多个城市开展儿童性健康教育父母课堂和孩子课堂。
有关儿童性健康教育的文章在《学前教育》《幼儿教育》《父母世界》《红树林》《中国中小学教育》等杂志发表。
推荐序 性教育是一首完整的生命之歌
前言
第一章 性教育是什么
第一节 性教育是完善人格的教育
第二节 性教育的重要性
第三节 性教育是性别教育
1．女孩也有鸡鸡
2．姐姐想证明自己有鸡鸡
3．他是男孩还是女孩
4．她为什么喜欢摸漂亮女孩的身体
第四节 性教育是爱与生命的教育
1．告诉孩子爱自己
2．诉孩子孕育生命的过程是神圣的
第五节 性教育是情感和责任的教育
第六节 性教育是道德和法制的教育
1．孩子的性道德发展轨迹
2．帮助孩子发展性道德的原则和方法
3．性的法制教育
第二章 6~13岁孩子的性发展规律
第一节 潜伏期孩子的性发展
1. 6~7岁以后进入性发展的潜伏期
2. 性心理早熟与 晚熟
3. 性生理早熟
第二节 青春期早期孩子的性发展
1. 青春期早期孩子的性生理发展
2. 青春期早期孩子的性心理发展
第三章 6~9岁孩子的性教育
第一节 性教育的原则
1. 性教育的内容和方式要适合国家民族习俗和文化
2. 父母对性的态度比言语更能影响孩子
3. 性科学知识是性教育的基础，要提升到人文教育的高度
4. 给孩子讲解性知识时，以解决孩子当下的疑惑为原则
5. 给予孩子的性知识要符合孩子的认知发展
第二节 男孩女孩不一样的教育 如何与孩子谈论隐私部位
1. 谈“生殖器官” 能不能直言不讳
2. 用“生命通道”代替“阴道”
3. 不可轻视的包皮问题
4.睾丸的重要性
5.让孩子自己洗内裤
6. 教孩子认识身体的隐私部位
7. 避免出现尴尬场面
第三节 如何回答孩子“我从哪里来”
1. 孩子是父母相爱的奇迹
2. 爸爸怎样把精子传递到妈妈身体里
3. 每个生命都来之不易
4. 宝宝曾经和妈妈血脉相连
5. 我是最棒的
6．爸爸的爱
7. 感恩父母，珍爱生命
第四节 学会防范性伤害
1．让孩子清楚地知道性伤害的行为
2．学会区分好的接触和不好的接触
3．什么样的人会对孩子进行性伤害
4．遇到性伤害怎么办
5．父母是孩子坚定的保护者
第四章 青春期早期的性教育
第一节 性教育的原则
1. 与孩子平等交流
2. 用讲解相关知识代替说教
3. 帮助孩子学会自我保护
4.帮助孩子理解身体的性唤起是正常的
5.父母给孩子传达的性价值观要符合社会主流
第二节 女孩的月经
1. 恐惧月经的女孩
2. 假月经事件
3. 我家有女初长成
4. 妈妈的月事需要主动告诉孩子吗
第三节 男孩的性教育，父亲不可缺位
第五章 青少年自慰
第一节 自慰产生的原理
第二节 性幻想
1. 女儿画的色情图画
2. 儿子写的性爱“短篇小说”
3. 学生的黄色笑话
第三节 手淫
1．手淫的发生和方式
2．干预孩子手淫的原则
3. 父母错误的干预方式
4. 成人对手淫的误区
5．帮助沉溺手淫的孩子
第六章 孩子的爱情
第一节 “早恋”与“早练”
1．“早恋”是一种误解
2.“早练”有利孩子的情感发展
3. 父母应对孩子“早练”的原则
第二节 小小“恋人”
1. 修复婚姻敏感期
2. 小豆包的恋情
3. 爱上小丫
4. 亲吻是爱的表达
5. 表哥爱上表妹
第三节 青春期早期的爱情与性
1. 青春期异性交往心理发展的四个阶段
2. 被爱情“煎熬”的孩子
3.如何应对孩子的早期性行为
4. 孩子的“失恋”
5．孩子的同性性行为
第七章 应对各种性信息的智慧
第一节 艺术与色情的区别
第二节 如何应对美术作品中的“性”
1. 餐厅里的人体画
2. 美术馆里的人体画
3. 公园里的雕塑
第三节 如何应对网络中的性信息
1. 手机里的色情视频
2. 电脑里的色情电影
3. 电脑里的色情图片
4. 女儿的QQ聊天
5. 女儿的班级机密
第四节 如何应对影视节目中的性信息
1. 男女主人公亲热的镜头
2. 宾馆里的色情电影
第五节 怎样应对报纸上的性信息
1. 儿子亲吻报纸美女的胸部
2. 裸体模特给女儿带来的困惑
第六节 如何应对文学作品中的“性”
1. 女儿看了小说中的性描写
2. 女儿可以看言情小说吗
第七节 怎样应对杂志中的性信息
1. 穿比基尼的明星照
2. 模特的写真照
第八章 如何应对孩子被性伤害的事件
第一节 一个男孩被性伤害后
1. 性伤害造成的心理创伤
2. 性伤害造成的家庭巨变
3．谁对受害者的伤害更大
4. 帮助男孩心理修复的正确方法
第二节 早期的性伤害会造成终生的心魔
1. 梦里倒塌的围墙
2. 想死的念头挥之不去
3. 害怕爱
第三节 正确应对孩子的性伤害事件
1．第一时间进行评估和创伤处理
2．消除孩子的惧怕心理
3．让孩子远离侵害人
4．不要让孩子反复讲述被伤害的过程
5．做好安慰工作
6．不要“追究”孩子的责任
7．在生活和学习上更加关心孩子
8．及时与心理医生沟通
9．及时采取措施防范再次侵害孩子
第四节 成人对孩子的性伤害
1. 女儿被老师摸了胸部
2. 爸爸帮11岁的女儿洗澡
3. 孩子闯了父母的“红灯”
4. 挣扎在性幻想中的孩子
5. 女儿看了A片
6. 女儿写的“爱情故事”
第五节 孩子之间的性伤害
1. 表哥伤害了小表妹
2. 表哥的性信息
3. 哥哥摸妹妹的阴部
4. 儿子让女孩摸他的生殖器
5. 女孩们的“暴行”
6. 挣扎在性梦中的女孩
7. 只教女儿自我保护是不够的
第九章 焦点话题
第一节 与孩子分房间睡觉
1. 孩子独立睡觉对其成长的积极影响
2. 与孩子分房间睡觉的具体方法
第二节 如何帮助孩子脱离恋父恋母情结
第三节 妈妈如何克服恋子情结
第四节 如何应对孩子的恋物
第五节 怎样谈论避孕套的话题
第六节 怎样解决孩子偷看父母洗澡及同浴的问题
结束语
后记——辣椒的阴影
第1章 性教育是什么
“对孩子其他机能的开发和培训都容易理解，运动培训可以增强体能，语言开发可以增进交流能力，顺应需求可以完善人格……性教育的作用是什么呢？让孩子早熟？性成熟对一个人的成长意义在哪里？仅仅是生育的需要吗？除了生育对人生的影响还会涉及哪些方面呢？那是否就该不要避讳孩子对性行为的认知呢？是否就该让孩子及早了解性生活的真实性呢？甚至是否该顺应孩子的性成熟而不让孩子的性需求受到抑制呢？显然这些结论还没有正式定论。那么如果不是出于这个目的，又何必要强调性教育呢？索性隔绝孩子对性的了解，让他晚熟好了。显然这种做法已经被完全否决，由此不免困惑。”
这是一位父亲的来信，他谈到了对性教育的困惑。在来信中我们可以看到这位父亲把“性”等同于“生殖活动”，由此，性健康教育也就被曲解为“生殖活动教育”了。这也是很多成人对性教育感到困惑的地方。
“性”是性别，是生命，是爱情的第一元素，是个人隐私、性教育首先要让孩子能够明确地知道“性”到底与我们自身有什么关系，这种关系与我们的生命、幸福、人生权利、自我的发展等等是怎样连接在一起的。帮助孩子认识清楚这些关系，才能够帮助孩子明白“性”的深刻含义，才能够明白性知识和性价值观对自己成长的意义。同时，我们也才能够搞清楚在性教育中到底要给孩子讲解怎样的内容和建构怎样的性价值观。所以，我们倡导的性教育是：
性别的教育。性别教育包括生理的性别（两性生理差异）、心理性别（性别认同）和性别角色的教育；
爱与生命的教育。爱护自己的性器官，懂得生命来之不易，热爱父母，珍惜生命；
情感和责任的教育。学习把握自己的情感，对自己的行为负责任，尊重他人的情感；
道德与法制的教育。学习防范性伤害，学习管理好自己的“性”，使其符合社会道德规范和遵守法律。
对于6~13岁的孩子来说，循序渐进地进行这样完整内涵的性教育才是一个系统的性教育，性教育的目的是让孩子：
学会爱。让孩子懂得爱护自己的性器官，懂得生命来自父母，热爱父母，珍惜生命，只有懂得爱自己、爱父母的孩子，才会懂得爱生活、爱人类、爱世界。
学会尊重。让孩子懂得尊重自己和尊重他人的性隐私，尊重自己和他人的情感，尊重自己和他人的性权利。
学会保护自己。让孩子从小树立保护自己身体隐私的意识，懂得防范性伤害，对防范性传播疾病有一定的认识。第三节性教育是性别教育
性别教育从孩子一出生的时候就开始了，从婴儿时期开始，孩子在与父母朝夕相处的生活中，逐渐理解了男人和女人在各个方面的不同：身体、衣着、发式、声音、行为方式等等。所以，孩子对性别的理解不是靠成人的说教，而是生活中的耳濡目染。
第2章 6~13岁孩子的性发展规律
一些进入了性潜伏期的孩子，由于在6岁前的性发展受挫，孩子的性心理一直停留在6岁前的某个阶段，这部分孩子所面临的另外一个任务就是弥补曾经的发展滞后部分（比如，在教室里当众手淫的男孩），修复曾经的创伤（6岁前受到性伤害、6岁前手淫被成人羞辱打骂）。这样的修复都需要获得成人的鼎力相助。因此，对于6~7岁以后的孩子，成人除了帮助孩子完成潜伏期的发展任务，还将面临着另一项任务，那就是帮助孩子修复和弥补孩子在6岁前性发展中的缺失。
6岁前性发展得到较好帮助的孩子，在6~7岁以后将能量转向对文化知识的学习、兴趣、爱好以及对外部世界更多的探索，探索的活动扩展到了对自身之外，这是性心理健康发展的趋向。因此，绝大多数儿童性心理的发展进入潜伏期后，性活动明显减少或者基本消失。孩子在进入潜伏期后将性能量目标完全转移到“性”以外的活动上去，在这个时期性能量的目的不再是“性”，而是其他的，比如学习知识、体育活动、游戏等等，这就是升华作用。这样的状态既是儿童性发展的理想状态，也是孩子获得良好教育的结果。
第3章 6~9岁孩子的性教育
教孩子认识身体的隐私部位。
生殖器官是每个人的隐私，不可以随便说、随便看、随便摸，这是身体的隐私部位。女性身体的隐私部位除了生殖器官，还有胸部。
父母可以让孩子在一张纸上画出男孩和女孩，然后让孩子用红笔标记出男孩和女孩身体的隐私部位。在对孩子提示时的用语不可以直接说隐私部位，因为孩子不懂这个词的含义，父母要将隐私部位说成“不可以随便让别人看，不可以让别人随便摸的部位”。所以，在让儿童用红色笔涂出隐私部位的时候，指导用语要说“用红色的笔标记出身体上不可以随便让别人看、随便让人摸的部位”，这样孩子就能够听懂，也能够按照你的指示进行操作。在让孩子做标记的过程中，其实就是在帮助孩子认识身体隐私部位，建立保护身体隐私的概念了。
父母还要告诉孩子：
（1）无论任何人，包括爸爸妈妈、爷爷奶奶、爸爸妈妈的朋友、亲戚、老师都不可以随便看你或摸你的隐私部位；
（2）如果有人想摸你的隐私部位，要想办法离开他，然后回家告诉爸爸妈妈；
（3）你也不可以随便看或摸别人身体的隐私部位。
第4章 青春期早期的性教育
1 恐惧月经的女孩
婷婷在一所寄宿制小学就读四年级。一天，婷婷的生活老师带着她来找我。生活老师告诉我：婷婷因为第一次来月经，她没有告诉任何人，也没有用卫生巾，而是不停地换掉被月经弄脏的裤子，直到枕巾、被子、床单上到处沾着血迹，婷婷告诉老师自己流鼻血了，两天没有去教室上课。后来生活老师才发现婷婷是来月经了，发现孩子的情绪很不正常，于是带着孩子来到我的办公室。
我：你现在这个年龄来月经，说明你身体健康发育正常啊，为什么不愿意告诉妈妈和老师呢？她们可以帮助你，比如买卫生巾什么的。
婷婷：胡老师，我觉得我的身体很脏，不想让老师和同学发现我来月经了，也不想让妈妈知道！
我：为什么会认为自己身体脏呢
婷婷：我以前听大人说月经是身体里很脏的东西，这些脏东西排出来很臭。
我：你害怕被同学闻到臭味，所以不去教室上课，是吗？
婷婷：是的，我害怕被同学发现。
我：月经排出来的血与我们身体其他部位流出来的血是一样的，不是身体里的脏东西，但是血液会有一种轻微的气味，只要我们勤换卫生巾，而且注意清洗阴部，就不会有臭味。每个女人长大都会来月经，妈妈也会，同学也会，她们的身体上并没有发出臭味啊。
婷婷：胡老师，我这两天很难受，不知道我该躲在什么地方大家才不会发现我，想从楼上跳下去了！
我理解婷婷的心理压力，离开办公室后，婷婷非常愿意生活老师带她去买卫生巾，后来我及时在这个班级开展青春期生理知识的教育，讲解了月经产生的过程和相关知识，婷婷没有出现不去教室上课的情况了。2 假月经事件
一天上午，
9岁的丽丽满脸兴奋地跑进我的办公室大声叫道：“胡老师，我来月经了！我来月经了！”丽丽告诉我今天早上发现自己的内裤上有了血迹，她觉得自己终于长大了，丽丽把来月经的事情向同学们大声宣布，还让生活老师带着去买了卫生巾。下午，生活老师来告诉我丽丽的月经是假的，她在帮丽丽洗内裤的时候发现是红墨水涂的而非血迹，丽丽也承认了自己假装来月经的事实。晚上丽丽找到我，告诉我现在班级里同学都嘲笑她，让她感觉很苦恼。我问丽丽为何这样做，她说妈妈给她买了一本书，是讲女孩青春期身体变化和情感的书，她看了以后非常希望自己能够快点长大，想到有了月经就标志女孩长大了，所以自己就假装来月经。
在青春期的性教育中，父母一定要与孩子交流，而不是仅仅只是给孩子几本书，让孩子自己去读就可以了。丽丽的妈妈在让丽丽读这本书之前要自己先看一遍，结合丽丽的心理发展年龄与丽丽进行一些交流，让丽丽明白女孩是身体发育到一定成熟度就会来月经，每个孩子都会按照自己的节律慢慢长大，都会经历青春期那些美好的事情，当丽丽能够理解书中的内容后，妈妈再将书给丽丽。3 我家有女初长成
女儿来初潮后，我想带她一个人去酒店庆祝一下，就母女两个人，要不要带爸爸一起参加呢？我觉得这是女儿的私事呀，为了表示尊重女儿，不邀请爸爸参加可以吗？
当女儿初潮后，这个庆祝的含义是“我家有女初长成”，而不是“为庆祝女儿初潮”，我们可以将这次温馨的家庭聚会定义为“女儿长大了”。女儿也是爸爸的女儿，在女儿的成长礼上怎么能够没有爸爸的份呢？！在家庭聚会上不要谈及女儿的初潮和与之相关的话题就是对女儿的尊重，也是对爸爸的尊重。
第5章 青少年自慰
1 手淫的发生和方式
6岁的儿子夹着我的腿摩擦，不愿意放开，很舒服的样子……
女儿7岁半，晚上和她下跳棋时兴奋地大笑起来，在椅子上扭来扭去，她告诉我这样尿尿的地方很舒服，而且最好是短裤上有凸出的地方碰到尿尿的地方就更舒服了……
儿子7岁，喜欢趴在床上看电视，双脚往后翘，不停摇晃，他说这样做鸡鸡很舒服……
女儿7岁半，她有用桌子摩擦阴部的行为，她告诉我，有一次她无意摩擦到桌子，发现很舒服，后来就有了这样的行为……
儿子7岁，最近几个月来手一直不离地捏自己的小鸡鸡……
孩子7岁，一天早晨，爸爸发现他压在一只玩具小猪上面来回地动，做那种成年男人同房的动作……
7岁儿子，写作业的时候经常夹腿，他喜欢把身体侧过来夹腿，弄得满头大汗，满脸通红……
女儿7岁，发现她夹被子有一年多了，夹被的时候她会很享受的样子……
儿子7岁多了就摸自己的乳头，把他自己的小奶头摸得鼓鼓的……
儿子10岁，有一天我突然回家，发现他赤裸身体搂着毛绒玩具，用毛绒玩具摩擦身体和鸡鸡，满脸通红、全身大汗的样子，儿子说这样做好舒服……
我已经15岁了,偶然有机会看了色情片中的那种镜头才产生的夹腿，一开始感觉很好奇,也很刺激，就总是做，就改不了了……
大量的研究证明：
●每个孩子发生手淫的年龄和方式存在差异，有的孩子3岁就出现手淫，有的孩子要到8岁才开始手淫，这与个体差异有关。
●孩子手淫的发生并非有意地向外界进行了学习，而是无意中自身感觉被刺激后产生的行为，这样的行为表明孩子的性感觉开始并正在经历着发展的过程。
●当孩子初次经历某种方式刺激性器官获得了性快感，孩子会反复尝试这种方式并保留下来，这是孩子习得性活动方式的过程。因此，孩子手淫的方式有多种多样：用手触摸生殖器、夹腿、用物品刺激生殖器、在他人身上摩擦生殖器、摸弄乳头或者肚脐……
●手淫时伴随出现类似成人性高潮的表现：面红、全身紧张、双手握拳、关节屈曲、表情痛苦状。
●有极少数的孩子从幼年时候出现手淫并一直持续到成年。2 干预孩子手淫的原则
干预孩子手淫的目标不是让孩子立即停止手淫，这样会压制孩子性感觉的发展，压制孩子掌控身体感觉能力的发展。在保证孩子生命本能发展的同时，引导孩子建立性行为的界限才是我们干预的目标。父母干预孩子手淫的原则是：
●尊重孩子探索自己身体的权利。手淫是孩子探索自身感觉的行为，是孩子生命本能发展的自然呈现，这是孩子生命发展的自由和权利，理应得到成人的尊重与接纳。
●尊重并接纳孩子的性唤起。手淫会让孩子体验性感觉，会伴随性兴奋，甚至出现性高潮，当孩子的性唤起获得了足够的尊重，才会体验到性的高贵和人格的尊严。
●尊重孩子的性隐私权。父母不可以随意闯入孩子的房间，追问孩子手淫的过程、手淫的感觉、每天几次手淫、为什么要手淫等。如果父母想了解孩子手淫的情况，可以通过悉心观察。
●为孩子的手淫行为立界限：不可以在公共场所手淫，要回避他人，不可以弄伤自己的生殖器，将手洗干净才可以进行。
●不可以羞辱、打骂、呵斥、嘲笑孩子的手淫，这会给孩子带来低自尊，这种低自尊也将“嵌入”孩子的人格中。
●不可以恐吓孩子，比如“这样做会得病”，“这样做以后你不能够当爸爸（妈妈）了”。这样的恐吓让孩子对身体产生不健康的负面意象。
●发现孩子正在手淫时，不可以随意打断，这样会破坏孩子体验性感觉的过程，成年后可能出现性功能障碍。
●如果孩子的手淫仅仅是在晚上睡觉或者午睡时进行，时间不超过半小时左右，这是很正常的。手淫如果已经影响到了日常生活，就是沉溺手淫，我会在专门的章节中讲解这个内容。
第6章 孩子的爱情
1 修复婚姻敏感期
女儿7岁，刚上小学一年级。最近，女儿对恋爱、亲吻、王子公主结婚的话题非常感兴趣，一边说着一边兴奋尖叫，还说班里男生盯着女生看是因为他喜欢她呀！据说幼儿园的孩子有婚姻敏感期，到了小学自然会消退，可是女儿非常热衷恋爱结婚的话题，我很困惑！！！
4~6岁的孩子心理发展会经历一个“婚姻敏感期”，孩子会对亲吻、恋爱、结婚的话题非常感兴趣，孩子们在游戏中也常常扮演着王子与公主结婚。而一些孩子在这个时期正在经历着自己的爱情故事。如果孩子在幼儿园时期的爱情被成人尊重并理解，就会顺利度过“婚姻敏感期”，其后，孩子就不再热衷于这样的话题了，而进入下一个阶段的心理发展。孩子就表现为案例中妈妈说到的小学后孩子对结婚话题“会自然消退”。
如果孩子在幼儿园时没有机会热衷恋爱婚姻的话题，比如，孩子在幼儿园里的所有时间都被老师安排了具体活动，孩子没有机会深入发展同伴关系，没有机会发展小小恋情，或者孩子的爱情被成人压制，那么“婚姻敏感期”的发展就受到了阻滞。
然而，生命发展中“被耽误了的进程”总会有弥补的机会，幼年时期被压制了的发展会在某个时期“重新启动程序”，来弥补发展的缺失，这就是生命本能的力量，这是大自然给予孩子的机会，也是大自然给予成人修正自己错误的一次机会。进入小学后，随着孩子年龄、认知、内心力量的增加，他们开始修复自己的婚姻敏感期。于是，他们重新回到热衷于公主、王子、恋爱、亲吻、结婚等话题的阶段。谈论话题时的尖叫是一种压抑后的宣泄。
我在研究中发现，小学低段的孩子开始掩饰自己的真实感情，即使他们真的对一个异性同伴动情了，也不会像幼儿园时期动情的孩子那样，毫无顾忌地发展自己的情感。这也是弥补阶段带来的遗憾。
第7章 应对各种性信息的智慧
第一节 艺术与色情的区别
孩子问：“妈妈,男根是什么呀？ 那个人为什么要剪她老公的男根呀？”问之，报纸上看到的。
孩子问：“妈妈，人流是什么？” 问之，原来是网上看到的。
孩子问：“妈妈， 做爱是什么意思？”问之，又是从网上看到的。
孩子问：“他们为什么要不穿衣服抱在一起？”问之，电视上看到的。
各类媒体天天在挑战咱们父母的表达能力，汗啊！
孩子们身处“性”息时代——网络、广告、电影、视频、流行歌曲、小说、报刊……性信息无孔不入，要想让孩子保持“一尘不染”已经不再现实了。孩子们需要在成人的帮助下学会分辨性信息，帮助孩子发展对性信息的分辨能力成为性教育的重要内容。
成人的爱情是传媒热衷的一个重要主题，成人的爱情与性密不可分，在帮助孩子学会分辨性信息中，重要的是要让孩子学会辨别什么是爱情的表达，什么是色情。
第8章 如何应对孩子被性伤害事件
1 性伤害造成的心理创伤
10岁男孩W，就读小学五年级，被体育老师鸡奸后，原本开朗的他变得沉默，不愿意与同学在一起。一段时间以来，孩子的学习成绩明显下降，不完成作业，精神萎靡，到了学校见到女孩就上前抱住，还摸女孩的胸部和屁股，亲吻女孩的脸。女孩们见他来都吓得跑并告到了班主任老师那里。老师对W反复教育，希望他改正错误的行为，不要对女孩“耍流氓”，结果，W有一天却摸了老师的胸部和屁股。对此，父母为W的行为感到羞耻，对W实行打骂的管教方式，但越是打骂，W摸女孩的行为就越频繁。老师认为W屡教不改，道德败坏，最后让W离开了学校。在事情发生后，W始终被置于事件的边缘，父母忙于状告罪犯并沉浸在自己的悲伤愤怒之中，没有人关注W心理创伤后的一系列表现。
研究表明：孩子遭受性侵害后会经历焦虑、无助、恐惧、孤独、抑郁、脆弱和绝望等大范围的情感和心理伤痛，会出现噩梦、进食呕吐、过分恐惧、封闭自己、看不起自己、手淫、严重心神不宁、记忆力和注意力损害、想自杀等多种心理问题。对于创伤后与性有关的表现，各年龄段儿童有所不同。
6岁以前儿童遭受性伤害后，表现为：对其他儿童不恰当的触摸；对自己生殖器部位异乎寻常的关注；超过儿童年龄所知的性知识；不符合年龄的性行为；生殖器疼痛和性传播疾病；游戏可能是性伤害事件的重演。
7~12岁孩子遭受性伤害后，除了具备6岁前儿童的表现外，还表现为：公开的性行为；暗示自己的性经历；描述性伤害过程；对年幼儿童的性侵害；离家出走；性乱或禁欲。
第9章 焦点话题
第五节 怎样谈论避孕套的话题
老公带7岁女儿上街的时候，经过楼下居委会，那里有一部安全套售卖机，有一个套套没被人拿走，女儿就拿了那个安全套，还说要帮爸爸戴，并做出怎样戴的动作。老公问她是怎么知道那个是安全套，女儿回答售卖机上写着，还说放一元钱就有套套出来……
儿子快8岁了，一天路过一个避孕套自动售货机，儿子很好奇地问我这是什么机器，避孕套是干什么用。我给他讲了什么是“避
”，什么是“孕”，组合起来“避孕”的意思。知道用途之后儿子问用在哪里。我回答“小鸡鸡”。儿子吃惊地说：“我也想买一个看看。”我顿时傻眼……
女儿7岁，在超市里避孕套的专柜前，她问我：“妈妈，这是什么？”我说：“避孕套。”她说：“干什么用的？”我惊出一身汗来……
儿子7岁了。他在我们卧室里发现了安全套，当时我们告诉他这是防止爸爸妈妈再生孩子的药。前些天他在超市又看到了，问我们这药怎么吃、苦不苦，还想拆开来看看……
孩子们有越来越多的机会接触到避孕套的信息，父母在应对孩子避孕套话题的时候，需要把握的原则是：
●父母要坦然应对，轻松自然地回答孩子的提问。
●根据孩子的年龄和认知发展水平来回答孩子提出的问题，原则是孩子问什么就答什么。
●告诉孩子避孕套的使用是个人隐私，也是成人专用的物品。
●不可以欺骗和误导孩子，不要把避孕套说成是药或者其他。
●对于6~7岁以后的孩子，如果父母参照本书中各年龄阶段性教育内容和方法，对孩子进行过适合孩子年龄阶段的性教育，那么，父母在回答孩子提出的有关避孕套的问题时，就会容易让孩子明白。
我与一个六年级的男孩讨论过避孕套的话题。
男孩：“胡老师，什么是避孕套，什么是安全套啊？”
我：“你怎么知道避孕套和安全套的呢？”
男孩：“这几天报纸天天都在报道预防艾滋病，我就知道了避孕套和安全套，有的报纸说避孕套可以预防艾滋病，有的报纸又说安全套可以预防艾滋病，我搞不清楚这些东西是怎么来预防艾滋病的，也不知道避孕套和安全套是什么东西，就到网上去查，结果还是没有查到这两个东西有什么不一样。”
我：
“避孕套和安全套是一种东西，当它用来避免怀孕的时候，我们称它避孕套，当它用来预防通过性行为传播的疾病，比如艾滋病时，我们称它安全套。”
男孩：“怎么使用呢？是男人用还是女人用？”
我：“避孕套是男性使用的，与女性发生性行为的时候套在男性的阴茎上，这样就可以预防艾滋病了。”
男孩：“网上说避孕套有多种口味，苹果味、香蕉味还有草莓味，我不知道是不是这样，网上说在美国有这种避孕套买，中国有吗？”
我：“这个问题我不是很了解。不过避孕套是可以做出这些香味的。还有什么问题吗？”
男孩：“没有了，老师，不要把我今天提问题的事告诉其他人，不然他们会认为我太坏了。”
我：“我会为你保密的！”
一般来说，当孩子们问到这类问题时，我会对他们信息的来源做一些了解，然后再回答孩子们的问题。由于我在这个班级已经给孩子们进行了这个年龄段相应的性健康教育课，也给他们讲解过如何预防艾滋病，所以他很容易理解我的话。
成人误以为孩子一旦知道了避孕套如何使用，他们就会去发生性行为。所以，成人在遭遇孩子避孕套话题的时候会感到非常紧张。其实，孩子仅仅是想了解避孕套是做什么用的，避孕套的使用方法，他们并非想使用避孕套。孩子是否发生性行为，与孩子是否知道避孕套的用法没有直接关系，而是与父母对孩子的性教育智慧有直接关系。
装 帧：平装
页 数：174
开 本：16开
纸 张：胶版纸
您现在的位置：
