播音主持艺术发声(教育部高等学校高职高专广播影视类专业教学指导委员会主持与播音专业十二五规划教材)

        《播音主持艺术发声》基本知识和原理有很多新鲜的认知和阐述，对技术技巧训练，采用了切实可行的方式、方法。教学及训练设计“情境”，对提高学生发声的意识和能力，将产生积极的作用。在注意共性的同时，加强学生个性化的声音、语言培训，将培养出各具特点的优秀学生。
    教学应随广播电视播音主持的发展不断地创新。但浮躁的社会心态，影响了理论创新、知识创新、技术创新。《播音主持艺术发声》是胡黎娜老师把握当今实践，结合前人经验，刻苦踏实教书育人做学问的结晶。

    胡黎娜，永济人，毕业于北京广播学院。副教授，《播音发声》国家级精品课负责人，山西省教育厅党组联系的高级专家，国家级普通话水平测试员，中国高等教育学会播音主持艺术教学指导委员会理事，中国电视艺术家协会主持人专业委员会会员，广播电影电视管理干部学院编播系副主任。
    曾撰写的《播音发声教学多元化途径浅析》、《浅谈电视节目主持人的“承上”语言》等多篇论文，发表于《现代传播》、《中国广播电视学刊》等刊物，其中《浅谈电视节目主持人的“承上”语言》等论文分获中国电视艺术家协会主持人专业委员会论文评选一、二等奖。编著的《播音主持艺术发声》一书获得教育部高职高专广播影视类教指委教材一等奖、山西省社科成果三等奖。参与编写由中国广播电视学会节目主持人委员会编写的《主持人技艺洲练教程》一书；参与编写由中国广播电视出版社出版的《广播电视编辑记者、播音员主持人业务指导用书》一书；为国家中医药管理局高等中医药教育面向2l世纪教学内容和课程体系改革研究成果《中药学——中药基础与应用》多媒体光盘(20多万字)担任解说等。

第一章  概说——播音主持艺术发声的认识
  第一节  什么是播音主持艺术发声
    一、语音
    二、播音主持艺术发声
    三、播音主持语言与生活语言的区别
  第二节  播音主持艺术发声的要求
    一、根据内容决定形式
    二、依据条件因人而异
  第三节  怎样进行播音主持艺术发声训练
    一、科学训练  以情带声
    二、意识控制  勤于苦练
    三、视觉调整  触觉感受
    四、听觉判断  客观识辨
    五、善于思考  融会贯通
第二章  特性——播音发声的机理
  第一节  播音主持艺术发声的物理性
    一、音高
    二、音强
    三、音色
    四、音长
  第二节  播音主持艺术发声的生理性
    一、呼吸器官
    二、发声器官
    三、咬字器官
    四、共鸣器官
  第三节  播音主持艺术发声的心理性
    一、语言环境
    二、交流环境
    三、性格
    四、情绪
  第四节  播音主持艺术发声的社会性
    一、音、意的社会性
    二、音系的社会性
    三、发声的社会性
第三章  普通话——播音发声的载体
  第一节  普通话的认识
    一、普通话的形成
    二、普通话的重要性
    三、普通话的概念
    四、普通话的特点
    五、汉语拼音方案
    六、国际音标
  第二节  普通话语音的概念
    一、音节和音素
    二、元音和辅音
    三、声母、韵母和声调
    四、音位和音位变体
    五、舌位和舌位动程
第四章  生母——字音准确的关键
  第一节  声母的分类
    一、辅音声母
    二、零声母
  ……
第五章  韵母——字音响亮的保证
第六章  声调——字音表义的灵魂
第七章  音变——语流优美的体现
第八章  气息——声音的源动力
第九章  口腔——声音的“集散地”
第十章  喉部——声音的“发源地”
第十一章  共鸣——声音的“扩大器”
第十二章  弹性——声音的“万花筒”
第十三章  材料——声音的“磨刀石”
后记