2011-2012华图版教育理论综合知识（公共知识）•中学---河南省教师公开招聘考试专用教材

　　本书特色<\/p>\n

　　理论讲解　讲学结合<\/p>\n

　　真题链接　命题揭秘<\/p>\n

　　案例评析　以案析理<\/p>\n

　　过关训练　考点突破<\/p>

2011年河南省中小学教师公开招聘考试剖析及备考方略
第一部分  教育学
　第一章  教育与教育学
　  本章知识导航
　  命题热点聚焦
　  考点知识精讲
　    第一节  教育的发展
　    第二节  教育学及其发展 
　  经典案例评析 
　  考点过关训练 
　第二章  中学教育 
　  本章知识导航 
　  命题热点聚焦 
　  考点知识精讲 
　    第一节  中学教育的特点、目的与制度
　    第二节  中学教育在义务教育中的地位和作用 
　  经典案例评析 
　  考点过关训练 
　第三章  教育的基本功能 
　  本章知识导航 
　  命题热点聚? 
　  考点知识精讲 
　    第一节  个体身心发展的一般规律 
　    第二节  影响个体身心发展的因素 
　    第三节  教育对个体身心发展的作用 
　  经典案例评析 
　  考点过关训练 
　第四章  学生与教师 
　    本章知识导航  　
　  命题热点聚焦 
　  考点知识精讲 
　    第一节  学生 
　    第二节  教师及其职业素养 
　    第三节  师生关系 
　  经典案例评析 
　  考点过关训练 
　第五章  中学教学与课程 
　  本章知识导航 
　  命题热点聚焦 
　  考点知识精讲 
　    第一节  中学教学 
　    第二节  中学课程 
　  经典案例评析 
　  考点过关训练 
　第六章  中学德育 
　  本章知识导航 
　  命题热点聚焦 
　  考点知识精讲 
　    第一节  中学德育概述
　    第二节  中学德育的目标与內容 
　    第三节  中学德育的原则、方法和途径
　    第四节  中学德育过程
　    第五节  德育改革
　  经典案例评析 
　  考点过关训练
　第七章  班级管理与班主任工作 
　  本章知识导航 
　  命题热点聚焦 
　  考点知识精讲
　    第一节  班级管理概述 
　    第二节  班级管理模式及改革 
　    第三节  中学班主任工作 
　    第四节  优秀班集体的培养 
　    经典案例评析
　    考点过关训练 
　第八章  ?学课外活动 
　    本章知识导航 
　  命题热点聚焦 
　  考点知识精讲
　    第一节  课外活动概述 
　    第二节  课外活动的內容和形式 
　    第三节  新课程改革下的课外活动 
　  经典案例评析 
　  考点过关训练 
第二部分  心理学
　第一章  心理学概述
　  本章知识导航
　  命题热点聚焦
　  考点知识精讲
　    第一节  心理学的研究对象
　    第二节  主要的心理学流派
　    第三节  心理的神经生理机制
　  经典案例评析
　  考点过关训练
　第二章  认知发展与教育
　  本章知识导航
　  命题热点聚焦
　  考点知识精讲
　    第一节  感知
　    第二节  注意
　    第三节  记忆
　    第四节  想象
　    第五节  思维
　    第六节  言语
　  经典案例评析
　  考点过关训练
　第三章  情感、意志的发展与教育 
　  本章知识导航
　  命题热点聚焦
　  考点知识精讲。
　    第一节  情绪与情感
　    第二节  意志品质及其培养
　  经典案例评析
　  考点过关训练
　……
第三部分　教育心理学
第四部分　教育法律法规
第五部分　公共基础知识<\/p>

　　第一部分  教育学
　　第一章  教育与教育学　　
　　第一节  教育的发展
 　 一、教育的概念及其本质属性
  　(一)教育的概念
  　所谓广义的教育，是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。它是有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和。它表现为对儿童的抚?和预防外来有害现象的侵害；使儿童与周围世界建立初步的联系；以人与人交往的有力的工具语言武装儿童；向青年一代传授知识，并用某种形式使他们掌握生产经验和生产技能与技巧；向青年一代的头脑中灌输某种思想体系，并使之形成一定的行为规范。
    所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并目。有一套系统的教育与教学组织的规范。教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。
    (二)教育的本质属性
    从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。一方面，从受教育者身心发展变化来看，育是发展，是生长，是对生活、环境的适应，是经验的积累与重新组合，是个体社会化的过程。另一方面，从教育者的角度来看，教育就是向下一代传递民族的传统文化，培养社会发展所需要的建设人才的活动。教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。
    二、教育的基本构成要素及其关系
    教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。其中，教育者是教育活动的主导因素。
    (一)教育者
    教育者是构成教育活动的基本要素之一。教育者是指影响受教育者的知识、技能、思想、品德、身心等方面发展变化的人。教育者是教育活动的主导者，是引导年轻一代，尤其是未成年人身心健康发展的领路人。对于一个家庭来说，父母是孩子的“第一任老师”，父母都是教育者。孩子入学之后，接受正规的学校教育，学校的教师和其他教育工作人员就成了主要的教育者。教育者以自身的知识和技能，引导和促进受教育者的身心朝着社会需要的方向发展。教育者通过教育活动传承人类文明的精髓，培养社会发展所需要的人才。教育者是人类文明和知识的象征。
    (二)受教育者
    受教育者是在教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象，它既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。受教育者在教育活动中接受教育者的引导和教育，不断地把教育内容和教育思想内化到自己的行为中，从而使自己的知识和技能、思想和品德得到发展和提高。受教育者是学习的主体，因而其主观能动性在一定程度上决定了受教育者所获得的知识和技能的程度以及学习的效果。
　　……<\/p>

装　　帧：平装

页　　数：374

开　　本：16

纸　　张：胶版纸