听李镇西老师讲课（附VCD光盘一张）——大夏书系•名师课堂

李镇西老师17个经典课例，每个课例包括课堂实录与反思等部分。第一人称的写法，将课堂发生的一切有意义的场景、对话、课堂智慧、作者当时的所思所想等一一娓娓道来，可谓是原汁原味的课堂，读者如身临其境，当能得到最多的信息，从而引发深入的思考。本书为全新封面的第二版，裨补之前的缺漏，部分篇目进行重新反思，理念有所更新。著名教育家钱梦龙，著名特级教师程红兵作序。

李镇西，男，1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月教育哲学博士毕业。先后在成都玉林中学、成都石室中学担任班主任兼语文教师。现任职成都市盐道街中学外语学校语文老师、班主任、副校长。结合中学教育实践，长期致力于民主教育和语文人格教育的研究与探索。已发表教育文章500余篇。其著作曾获中宣部“五个一工程”奖、中国图书大奖、冰心图书大奖和中国教育学会优秀教育成果一等奖。曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号。2000年被提名为“全国十杰教师”、2004年被评为成都“十大教育明星”。

序/钱梦龙
序二/程红兵
自序：细思碎想
为什么说“大约孔乙己的确是死了”?——《孔乙己》教学实录与反思
“您的座右铭?思考一切。”——《在马克思墓前的讲话》教学实录与反思
“风雨中的树叶”：从祥子到老舍——《在烈日和暴雨下》教学实录与反思
走进朱自清的世界——《荷塘月色》教学实录与反思
用感情融汇感情，让思想碰撞思想——《冬天》教学实录与反思
以学生的心灵为起点——《提醒幸福》教学实录与反思
欣赏与质疑——《世间最美的坟墓》教学实录与反思
“万类霜天竞自由”——《沁园春·长沙》教学实录与反思
和学生一起沉醉——《再别康桥》教学实录与反思
温馨的记忆——一次作文评讲的教学实录与反思
热血在燃烧——《赞美》教学实录与反思
叩问爱情——《给女儿的信》教学实录与反思
“礼教”何以“杀人”?——《祝福》教学实录与反思
“生活在恐惧中”——《套中人》教学实录与反思
迎面吹来了凉爽的风——《边城》教学实录与反思
“假使我们不去打仗”——《荷花淀》教学实录与反思
“道之所存，师之所存也。”——《师说》教学实录与反思
附录：听李镇西老师讲课有感/魏智渊

书摘
　　走进朱自清的世界——《荷塘月色》教学实录与反思时间：2000年9月4日-5日地点：成都石室中学学生：成都石室中学高一(8)班学生
　　第一节课
　　这是我给新生讲的第一篇课文。
　　上课开始，我叫学生把书都合上：“我得考你们两个问题。”
　　看着学生紧张的表情，我说：“第一个问题其实很简单，就是教材第一单元有哪几篇课文?”
　　但这么简单的问题还是把好多学生给难住了。举手发言的几个学生都只知道头两篇课文《荷塘月色》和《拿来主义》。最后才有一个学生补充道：“还有《在马克思墓前的讲话》和《杜鹃枝上杜鹃啼》。”
　　我说：“老师提这个问题的目的，就是要提醒大家，今后自学课文要有单元观念，因为课文是按单元编排的，而每一个单元都有相应的学习重点。”
　　说到这里，我顺势提出第二个问题：“请问第一个单元的学习重点是什么啊?”
　　教室里一片沉默，看来没有人能够回答这个问题。我正要回答这个问题，突然，后排的贾志杰同学举手了：“本单元的学习重点是‘整体感知，揣摩语言’。”
　　“非常正确!”我忍不住表扬道，随即又问他：“你怎么知道的?”
　　他回答：“在教材第5页上，是有单元学习重点说明的。”
　　“好!”我对全班学生说，“都用的是同一本语文书，可贾志杰就比大家会读。他知道不但要读单篇的课文，而且还要读单元前面的学习重点。——好，请同学们打开书翻到第5页。”
　　学生翻开书后，看到单元提示上果然赫然写着：“本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。揣摩语言，是在一定的语境中，如联系中心意思，联系上下文，对语言的深层次含义、感情色彩等，进行辨析、品味。”
　　我又问：“大家对这几句话有没有什么疑问，或者说从中看出什么问题没有?”
　　仍然是沉默。我只好说：“我就有问题，现在问大家——既然‘学习重点是整体感知，揣摩语言’，那么，接下来就应该先解释什么叫‘整体感知’再解释‘揣摩语言’，但为什么书上却根本不讲什么叫‘整体感知’，而直接就解释什么叫‘揣摩语言’呢?”。
　　学生们不约而同一下抬起了头，用惊讶的眼睛看着我，那一双双眼睛仿佛在说：咦?我为什么没发现这个问题呢?
　　“注意：从无疑处发现问题，这是最重要的读书方法之一。”我强调道，“好，大家现在就来思考这个问题吧。同桌之间可以讨论一下这是为什么?”
　　我在教室里来回巡视。两分钟过后，我请几个学生站起来交流他们的看法。有的说：“‘整体感知’谁都懂是什么意思，所以不用解释；而‘揣摩语言’则不太好懂，所以要解释。”有的说：“‘整体感知’是要达到的目的，而‘语言揣摩’则是达到目的的手段。”有的说：“其实，看起来没解释‘整体感知’，但实际上解释‘揣摩语言’中就解释了‘整体感知’，比如书上不是写了吗?‘联系中心意思’，‘联系上下文’，这就是‘整体感知’了。”
　　我说：“都有道理。重要的不是标准答案，而是善于提出问题并对这些问题进行思考。”
　　P38-39