2011教师公开招聘考试专用系列教材-教育理论综合知识（公共知识）*中学部分

绪论
第一篇 教育学
第一章 教育与教育学
　　命题架构
考情追踪
名师课堂
第一节 教育的发展
第二节 教育学概述
真题1+1
案例分析
名师同步陪练
第二章 中学教育
　　命题架构
考情追踪
名师课堂
第一节 中学教育在义务教育中的地位
第二节 中学教育的目的
第三节 学校教育制度
真题1+1
案例分析
名师同步陪练
第三章 教育的基本功能
　　命题架构
考情追踪
名师课堂
第一节 个体身心发展的一般规律
第二节 影响个体身心发展的因素
第三节 教育对个体身心发展的作用
第四节 教育的社会发展功能
真题1+1
案例分析
名师同步陪练
第四章 学生与教师
　　命题架构
考情追踪
名师课堂
第一节 学生
第二节 教师及其职业素养
第三节 师生关系
真题1+1
案例分析
名师同步陪练
第五章 中学教学
　　命题架构
考情追踪
名师课堂
第一节 教学工作的意义与任务
第二节 教学过程
第三节 教学原则和教学方法
第四节 教学组织形式
第五节 学生学业成绩的评价
第六节 课程
真题1+1
案例分析
名师同步陪练
第六章 中学课程
　　命题架构
考情追踪
名师课堂
第一节 课程概述
第二节 课程目标
第三节 课程内容
第四节 课程设计与实施
第五节 现行我国中学课程
真题1+1
案例分析
名师同步陪练
　……
第二篇 心理学
第三篇 教育心理学
第四篇 教育政策法律法规
第五篇 公共基础知识

第一节教育的发展
　 一、教育的概念及其本质属性
　(一)教育的概念
　教育有广义、狭义之分。所谓广义的教育，是泛指凡是能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。它包括有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和。
所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统的教育与教学组织规范。教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。
教育总是通过一定的形式进行的。教育的基本形式是教育者根据一定的教育目的、教育内容(或教材)向受教育者进行教育。具体来说，包括四种教育形式。第一种教育形式是学校教育。它是在固定的场所有目的、按计划进行的，或面向班级整体施教，或进行小组个别施教。第二种教育形式是通过各种知识媒介(如图书、报刊、电影、广播、电视、函授教材等)，使受教育者获得知识和受到教育的活动。第三种教育形式是通过人与人之问的联系培养人的活动。它既不在学校中进行，又不系统讲授，也不提供学习内容，而是在工作与生活现场通过示范、模仿、交往、接触、传递信息和经验等进行思想的和文化的影响。第四种教育形式是自我教育。这是指受教育者为了提高自己的知识和思想，发展智力和才能，形成一定的个性品质而进行的自觉的、有目的的自我控制的活动。
　(二)教育的本质属性
　从本质属性来说，教育就是根据一定社会的需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。一方面，从受教育者身心发展变化来看，教育是发展，是生长，是对生活、环境的适应，是经验的积累与重新组合，是个体社会化的过程。另一方面，从教育者的角度来看，教育就是向下一代传递民族的传统文化、培养社会发展所需要的建设人才。教育活动是教育者和受教育者活动的统一，其中最根本的任务就是要促进受教育者身心的发展。
　二、教育的构成要素及其关系
　教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。其中，教育者是教育活动的主导因素。
(一)教育者
教育者是构成教育活动的基本要素之一。教育者是指影响受教育者的知识、技能、思想、品德、身心等方面发展变化的人。教育者是教育活动的主导者，是引导年轻一代，尤其是未成年人身心健康发展的领路人。对于一个家庭来说，父母是孩子的“第一任老师”，父母都是教育者。孩子入学之后，接受正规的学校教育，学校的教师和其他教育工作者就成了主要的教育者。教育者以自身的知识和技能引导和促进受教育者的身心朝着社会需要的方向发展。教育者通过教育活动传承人类文明的精髓，培养社会发展所需要的人才，是人类文明和知识的象征。
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