动一动中国基础教育的基础：中国素质教育之辩

《动一动中国基础教育的基础:中国素质教育之辩》内容简介：中国的基础教育注重让学生掌握知识量，要多学、多记；美国的基础教育注重培养学生的批判思维和独立性思考，让学生多问、多想。这个“童子功”的明显差别造成美国的学生后劲更足；创造力更强。

《动一动中国基础教育的基础:中国素质教育之辩》收录了作者近年来关于中国基础教育问题的一些观点、访谈和文章，不仅有理论研究，也有对实例的分析和探讨。

《动一动中国基础教育的基础:中国素质教育之辩》所有文章，集中展示了作者“要建立创新型国家，要实现教育现代化，必须从基础教育开始”的思想，这是作者对比中美基础教育之后的核心思想。从《动一动中国基础教育的基础:中国素质教育之辩》中，我们可以了解到一个旅美教育学家对祖国基础教育的思考及关注，体会到作者的爱之深，故而责之切。

《动一动中国基础教育的基础:中国素质教育之辩》收集了作者多种文体的文章，读者既能欣赏到作者理论文章的深刻犀利，又能领略到其杂文的嬉笑怒骂、随笔的轻松诙谐、散文的细腻感人……

黄全愈，旅美教育学家。生于柳州，1982年获文学学士学位，1988年赴美国讲学，1989年获美国维拉诺瓦（Villanova（3va）大学“人的组织与管理科学”理学硕士学位，1993年获美国迈阿密（Miami）大学“教育管理学”哲学博士学位。现任迈阿密大学院院长、中山大学客座教授。在中、美、英等国以及港台地区出版了20多部中英文论著、译著和词典，发表了上百篇学术论文。 在迈阿密大学荣获“重大影响奖”，并被提名为杰出教授。 　　

黄全愈先生长期奔波于中、美两国教育界，致力于中美教育和文化交流。所著中美教育比较系列图书，在中国教育界不断引起强烈反响，其中《素质教育在美国》曾被评为非文艺类第一畅销书。《黄全愈教育文集》首次全面、系统地介绍并且深刻地剖析发达国家的教育，其素质教育理念对中国现代教育改革产生了深刻影响。本次文集出版，系作者所有教育理念和教育观点首次集中推出.新著《动一动中国基础教育的基础》将对中国基础教育未来的改革与发展产生重大影响。

代前言：黄全愈——教育的“修桶匠”
动一动中国基础教育的基础
——兼与杨振宁教授商榷
一流的学生从哪里来
——兼与北大校长许智宏院士商榷
改革高考之我见
——与中科大校长朱清时院士商榷
状元情结可以休矣
——质疑王极盛教授的“高考状元”研究
“牵”(黔)驴技穷
——答“驴文”
教育以“考”为本，还是以“人”为本
——论高考改革之路
高考何去何从
——再论高考改革之路
为什么“老是‘冒’不出杰出人才”
——兼答温家宝总理的提问
素质教育“靠”每-个人的参与
——素质教育靠老师还是靠体制?
教育更是-个好东西
素质教育不适用于狗
“状元”为啥就不能捡垃圾
“京剧进校”与“女足内讧”背后的观念混乱
创新教育VS．“注、疏、解”
我看复旦的“一面定终身”
可怕的教育“自慰”，兼答“草头将军”
——博客答辩
天底下哪有好的应试教育
——博客答辩
春考与作弊
——博客答辩
不要把本也属于自己的财富划归“霸权主义”
——博客答辩
“收徒”与“硬环境和软环境”
——博客答辩
我看米卢的“卢”山真面目
克劳琛“深”不可测吗
“辣辣”的印象
写给南宁的读者
《新京报》记者访谈
《南方日报》记者访谈
《中国书报刊博览》记者访谈
《中国青年报》记者访谈
《羊城晚报》记者访谈
《海外星云》记者访谈
《“高考”在美国》在北大校园引发教育观念大碰撞
素质教育在中国
——一位留美教育学博士对中国教育的思考
代后记：大爱无形

汉代的强盛与“察举”（或称“荐举”）不无关系。但据说，双刃剑的另一刃也蛮锋利，后来就产生了科举（科举的另一刃，中国人不太在意）。
科举的宗旨是选拔贤能（书面考试是否能胜任选拔贤能的重任且不说）；在选拔贤能的同时，“认分不认人”的科举也不得不附上淘汰非贤非能者（书面考试是否能胜任淘汰非贤非能的重任暂且不论）的功能。也就是说，科举的目的是选拔和淘汰。于是，科举产生后，中国的教育讲“学而优则仕”，以“选拔”和“淘汰”为己任，终于沦为为科举服务的工具。当教育背离其“教书育人”的初衷时，科举也就完成了它对中国教育的颠覆。
前面说的是古人的故事。那么，今天的高考从哪里来？
高考否定“文化大革命”的出身决定论，赋予每一个人神圣的公平竞争权利，让人们用“笔”来说话——表现自己的才能。在这个历史的关头，国家决定用书面考试来选贤举能，高考与科举一样，在推动历史前进的同时，也留下了缺乏合理性和存在局限性的先天隐患。
作为以选拔为目的的考试（即有些人称之为“选拔考试”的考试），高考的宗旨是选拔“好考生”；在选拔好考生的同时，高考也不由自主或者说身不由己地附上淘汰“差考生”的功能。因此可以说，高考的目的就是选拔和淘汰。于是，在以书面考试成绩为唯一的评价和选拔人才的标准的指挥棒驱使下，中国的教育讲“考什么，学什么”，讲“猜题”、“押题”，讲考分至上……
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