第一部分 课程规划基础
第1章 目标与价值
焦点问题
课程阐释
课程基础
课程标准
课程目标
课程规划价值
标准问题——目标与价值
参考文献
学校民主建设的责任
21世纪学校道德捍卫的使命
四种传统课程观
课程横切法:飞转的轮子
普通教育的组织与学科内容
教育中的要素主义实例
进步主义教育的实例
传统与进步教育
教师之声——理论联系实际隐性课程的价值
学习活动
第2章 社会力量:现在与未来
焦点问题
课程与未来
标准问题——社会力量
参考文献
NCLB抛出救生筏:为困难学校中的学生提供公立学校选择和额外服务工作
致使学生失败:NCLB削弱了教育的质量和公平
创造全纳课程和课堂的“三A”模式
多元文化教育和课程改革
课程中的媒体素养示例:成果和评价
牢记资本:土豆条与教育的关系
教师之声——理论联系实际为具备媒体才能的学生讲授大众媒体
学习活动
第3章 人的发展
焦点问题
人的发展理论
标准问题——人的发展
参考文献
我对教育的看法
成就健康青春期的发展策略
道德教育的认知发展方法
男人生命中的女人
构建围绕儿童发展的学校
教师之声——理论联系实际一位新教师的完全讲述
学习活动
第4章 学习与学习风格
焦点问题
行为学习理论
认知学习理论
学习风格
评判标准问题——学习与学习风格
参考文献
认知科学及其对教育的启示
给大脑科学降降温
深入探究多元智力理论
分有所值
多文化视角的学习风格:文化参与教育的案例
全纳初中的真实评价与学生表现
教师之声——理论联系实际生命线:对一个接受个别化教育方案学生的人种学研究
学习活动
第二部分 课程开发及实施
第5章 课程开发方法
第6章 课程与教学
第三部分 行动中的课程
第7章 学前和小学课程
第8章 初中课程
第9章 高中课程
第10章 中学后课程
译后记
索引