非常6+1时代教子成功好策略

    随着第二代独生子女的逐渐出生，今天的许多家庭已进入了6个大人(爷爷奶奶、外公外婆、父母)1个孩子的“非常6+1”时代。在这个“非常6+1”时代，6个家长围绕1个孩子转，孩子在家庭中的中心地位得到了加强，也由此使得家庭教育出现了许多新问题、产生了许多新矛盾。由于不当的教育，一些孩子成了惹不起的皇子皇孙，成了一碰就碎的“草莓族”，成了输不起的一代。许多家庭因为教育孩子出现夫妻之间、祖辈和父辈之间的矛盾。怎样解决好这些问题和矛盾，把孩子教育成才，是祖辈和父辈家长们非常头痛的问题。本书就是从怎样解决好“非常6+1”时代孩子教育问题入手，告诉家长们应该怎样避免家庭教育中的矛盾，怎样解决孩子成长中的问题，运用怎样的教育策略才能真正达到教育好孩子的目的。

 

    第1章  “非常6+1”家庭教育成特色教育
1.家庭教育走进“非常6+1”时代
2.当“独一代”遭遇“独二代”
3.“独二代”遭遇成长烦恼

    第2章  “非常6+1”综合征
1.蛮不讲理的“皇子皇孙”
2.一碰就碎的“草莓族”
3.万千宠爱包围着的宠物
4.随风倒的“墙头草”
5.凡事以自我为中心
6.适应能力较差
7.总想依赖别人
8.一点挫折就回头的“输不起”
9.行为习惯较差

    第3章  “非常6+1”引发家庭教育新矛盾
1.“非常6+1”引发家庭教育的无奈
2.孩子教育成家庭矛盾导火索
3.教育成父母与孩子斗争的焦点
4.为养育孩子，婆媳之间关系紧张
5.“隔代亲”成父母心头之痛
6.家庭矛盾使孩子很迷惘

    第4章  “非常6+1”时代的隔代教育
1.隔代教育的利弊分析
2.隔代教育负面影响困扰父母
3.隔代教育代替不了亲子教育
4.不良隔代教育已成严重社会问题
5.扬长避短，打造新型的隔代教育

    第5章  实现“非常6+1”时代家庭教育的三代同赢
1.两代人要扮演好自己的角色
2.建立“非常6+1”教育统一战线
3.父母要用一个声音说话
4.祖父母与“孙子”兵法
5.两代教育相结合，让6+1>7

    第6章  消除孩子的“6+1综合征”
1.蛮不讲理不可宽容
2.听不得批评也要批评
3.让孩子正视自己的错误
4.把挫折当存折，挫折教育不可少
5.对孩子以自我为中心行为的纠正
6.不让孩子成为依附大树的藤
7.孩子不良行为习惯的纠正

    第7章  把“草莓族”的孩子变成一棵大树
1.让孩子做自己能做的事
2.培养孩子的集体意识
3.给孩子属于自己的人生和天空
4.爱不能成为孩子成长的羁绊
5.不要让“好孩子”成为负累
6.放开手，让孩子长大

    故事感悟

    我是奶奶不是妈妈
    有一位美国妈妈，退休在家过着悠闲自在的生活。一天，她的儿子打来电话：“妈妈，我和玛莉吵架了，她走了，撇下我们刚出生的儿子。”
    妈妈千里迢迢地来到儿子家，看到孙子刚刚满月，很是喜爱，又是亲又是抱，又是洗又是喂。刚到的第一天，妈妈就帮助儿子把奶粉、尿布、婴儿用品等照顾孙子需要的物品都准备好了，这让儿子还宽心一些。可是，第二天，妈妈就离开了儿子家，桌上只留了一张纸条：儿子，这是你的儿子，不是我的儿子，他有妈妈，我不是他的妈妈，你得把玛莉找回来。如果我代替她当你儿子的妈妈，这是我的罪过。
    这就是美国老太太的觉悟和行为。故事给我们一点启示：我们是不是应该学习美国的老人们，子女们生了孩子要子女们自己来带，让孩子和爸爸妈妈生活在一起。
    1.家庭敏育走进“非常6+1”时代
    从20世纪70年代开始，我国实行计划生育至今已30多年，全国少出生了3亿多人，大大减轻了中国的人口压力，我国的家庭结构也随之发生了很大的变化。30年以前，一个家庭有多个孩子，兄弟姐妹多，大的可带小的，一起玩乐，一起成长，相互影响。如今，当年的独生子女已到结婚生子的年龄。这些独生子女基本上又只生一个孩子，上面有两家的父母，这就形成了今天和今后相当长的时间内中国家庭的主要结构形式——“6+1”家庭结构形式。一个家庭中有6个大人1个孩子，随之，中国的家庭教育进入了“非常6+1”教育时代。
    (1)“非常6+1”典型个案描述
    在“非常6+1”时代，一个孩子成了这个家庭的中心。受注重孩子教育这一中国传统的教育观念的影响，祖辈们都想把自己的爱给孩子，甚至想得到孩子的喜爱，父辈们更是想把自己的孩子教育成才，这一个孩子就成了全家人的宝贝疙瘩。怎样教育好这一个孩子，成了三个家庭的重中之重，也成为社会、教育机构关注的焦点，因此形成了许多关于“非常6+1”模式下家庭教育的新思想、新观念。
    5岁的男孩亮亮，在社区幼儿园上中班。爸爸妈妈都是大学文化，爸爸在公司跑业务，是一个部门的负责人，妈妈是位小学音乐教师，课余时间辅导几个孩子学习器乐。爷爷奶奶都是知识分子，退休了和他们一起生活，全职照顾亮亮。外公外婆在别处居住，因为都有工作，一般情况是周末爸爸妈妈带着亮亮到外公外婆家，由外公外婆替换孩子的爷爷奶奶，照顾孩子。
    在家里，亮亮被众星捧月般的呵护着，个个都依着他、围着他转，形成了他“以我为中心”的意识和优越感。亮亮很聪明，但因为除了到幼儿园之外的时间，亮亮基本上都是和爷爷奶奶、外公外婆在一起，这就造成了他胆子小、玩伴少、易发脾气、好冲动的性格特点。家庭成员多，教育孩子的目标、方法等差异较大。家中因为教育这一个孩子的问题，经常闹一些矛盾。爷爷奶奶说这样，外公外婆要那样，爸爸妈妈又觉得他们的观念和方法不对。比如，爸爸妈妈认为武打片孩子不宜多看，爷爷也同意这个观点，但亮亮一要武打片的碟，爷爷就买；奶奶身体不好，更希望静一些，为了亮亮能安静点有时亮亮不要她也买来给亮亮看。
    爸爸妈妈工作比较忙，双休日妈妈要带学生、爸爸有时要加班，虽然6个大人都宠着孩子，但没一个能常带着孩子活动玩耍，与孩子进行正常的沟通和交流。爷爷奶奶担心孩子到外边玩出问题，也很少带孩子到户外去，亮亮和爷爷奶奶又玩不到一起去，只能用看电视打发时间，由此，孩子养成了总想看电视的毛病，淡化了与其他小朋友玩耍的欲望。
    由于在孩子教育问题上6个大人的观点和作法不一致，形成了孩子思维的混乱。亮亮有时不知道怎么做好，只能看风使舵。由于爷爷奶奶总是惯着他，依他的要求，所以亮亮基本是不听父母的，父母稍不随亮亮的意愿，亮亮就哭闹不止，就去找爷爷奶奶，爷爷奶奶基本上都会满足亮亮的要求，父母有时和爷爷奶奶说这样不对，可爷爷奶奶也有自己的想法，父母有时又很无奈。
    这是一个个案，但也基本上体现了当前社会“非常6+1”家庭模式下家庭教育的基本状况和问题。从“6+1”家庭逐渐增多的趋势来看，这些问题造成的家庭教育的难度也越来越大，如果这些问题解决不好，孩子的身心、孩子的成长、孩子的长大成人、孩子将来走向社会都会受到影响。
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