现代文阅读
文学类文本
散文类
实战演练
训练1 桃花鱼
训练2 小石头没意见
训练3 宋朝的雨
训练4 乡村:民族的记忆与想象
训练5 读荷
训练6 干渴的村庄
训练7 柔软
训练8 失语的石头(节选)
训练9 边城
训练10 奥斯维辛的雪
训练11 顺着一条土路寻找父亲
训练12 爱的回音壁
训练13 秋日的灯盏
训练14 千灯照我回家(节选)
训练15 时间的刻度
训练16 曲阜寻根
训练17 秋天的况味
训练18 行板如歌(节选)
训练19 松子茶
训练20 穿过岑寂的碎片
高考对接
训练21 彩色的荒漠
训练22 云南看云
训练23 灯笼红
训练24 时间怎样地行走
训练25 歌德之勺
训练26 纯朴的嗜血者
小说类
实战演练
训练1 温酒斩华雄
训练2 酒婆
训练3 平面的生活
训练4 石枕
训练5 幸存者
高考对接
训练6 想象
训练7 魔盒
训练8 侯银匠
实用类文本
实战演练
训练1 伍立杨先生采访记
训练2 余秋雨访谈录
训练3 要启蒙,不要蒙启
训练4 一个未婚女人和她的六个儿女
训练5 我的早年生活
训练6 译者眼中的多丽丝莱辛
训练7 王安石逸事
训练8 奥斯卡决胜之前采访张艺谋:得失平常心
训练9 矿工生命急需特殊立法保护
训练10 就是要用公权力制止“超时加班”
高考对接
训练11 寻找教育的曙光
训练12 盛宣怀的教育思想和办学实践
训练13 晚清学人杨守敬
训练14 朦胧的敬慕
社会科学类文本
实战演练
训练1 笔墨之中的人文精神和人格力量
训练2 保卫我们城市的传统
训练3 “于丹式解读”:传播文化经典引起学界关注
训练4 鸿雁
训练5 戏曲与社会经济生活
训练6 中国经济快速增长的主要推动力
训练7 物权的排他性
训练8 全球可持续能源发展投资趋势
训练9 马克思重返欧洲
训练10 《国语》为何不是经书?
训练11 关汉卿与莎士比亚
高考对接
训练12
训练13 数字海洋
训练14
训练15
……
古诗文阅读
参考答案
现代文阅读
文学类文本
(一)有关语言修辞的题型
1.描绘类。
提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文中的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?
答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了(+对象+效果)……换了后就变成(4-不好的效果)……或:不行。因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
答题示例:
山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!
(节选自《鼎湖山听泉》)
问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?
答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
2.结构类。
提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?
为什么?
答题模式:不能。因为:(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致。
(2)该词与上文……是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……
答题示例:
“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长地对儿子说。(节选自《荷包蛋》)
问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?
答:不能。因为文中这三个词是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。
……
装 帧:平装
页 数:142
版 次:3
开 本:大16开
纸 张:胶版纸