思想政治理论课改革衔接

本书面向新一轮课程改革，立足大学与中学思想政治理论课程教育教学实际，尽可能全面、科学地研究当前加强大、中学校思想政治理论课程衔接中最迫切需要解决的问题，包括课程理念的创新、课程标准的创新、课程目标的衔接、教材内容的衔接、教学方法的衔接、实践性教学改革的衔接、开展研究性学习的衔接、评价与考试制度改革的衔接等。

刘素芬，福建师范大学公共管理学院副教授，思想政治教育专业硕士生导师。

目　　录

绪　论……………………………………………………………………………………………1
　　第一节　中外课程改革的背景和动因……………………………………………………1
　　第二节　新一轮思想政治理论课改革的必要性和紧迫性………………………………16
　　第三节　构建德育系统工程，加强思想政治理论课改革衔接…………………………24
第一章　改革开放以来思想政治理论课改革的历程…………………………………………34
　　第一节　改革开放以来中学思想政治课改革历程回顾…………………………………34
　　第二节　改革开放以来大学思想政治理论课改革历程回顾……………………………44
　　第三节　大、中学校思想政治理论课改革历程带来的思考……………………………54
第二章　新一轮思想政治理论课改革涉及的基本问题………………………………………66
　　第一节　思想政治理论课改革的基本理念………………………………………………66
　　第二节　思想政治理论课改革的指导思想………………………………………………78
　　第三节　大、中学校思想政治理论课改革衔接面临的主要问题………………………82
第三章　思想政治理论课新课程标准的创新…………………………………………………94
　　第一节　思想政治理论课新课程标准制定的背景和依据………………………………95
　　第二节　把握不同学段思想政治理论课的课程性质……………………………………103
　　第三节　整体规划是思想政治理论课新课程标准的创新点……………………………111
第四章　德育课程目标衔接……………………………………………………………………116
　　第一节　德育课程目标概述………………………………………………………………116
　　第二节　大、中学校思想政治理论课程目标简介………………………………………125
　　第三节　大、中学校思想政治理论课程目标的衔接与贯彻实施………………………132
第五章　德育教材内容改革衔接………………………………………………………………144
　　第一节　思想政治理论教材内容体系的构建……………………………………………144
　　第二节　大、中学校思想政治理论新课程的教材内容简介……………………………153
　　第三节　当前思想政治理论课教材内容衔接存在的问题及解决途径…………………164
第六章　思想政治理论课教学方法改革衔接…………………………………………………174
　　第一节　大、中学校思想政治理论课必须坚持启发式教学……………………………175
　　第二节　常用教学方法在大、中学校思想政治理论课教学中的运用与优选…………182
　　第三节　思想政治理论课教学方法衔接中主导教学模式面临的困境与出路…………191
第七章　思想政治理论课实践性教学改革衔接………………………………………………212
　　第一节　大、中学校思想政治理论课加强实践性教学的意义…………………………213
　　第二节　大、中学校思想政治理论课实践性教学的组织与实施………………………218
　　第三节　进一步加强大、中学校思想政治理论课实践性教学的有效衔接……………229
第八章　思想政治理论课开展研究性学习的衔接……………………………………………245
　　第一节　大、中学校思想政治理论课开展研究性学习的意义…………………………246
　　第二节　大、中学校思想政治理论课研究性学习的组织与实施………………………257
　　第三节　进一步加强大、中学校思想政治理论课开展研究性学习的有效衔接………267
第九章　思想政治理论课评价与考试制度改革衔接…………………………………………287
　　第一节　评价与考试的理念、原则与分类………………………………………………288
　　第二节　评价与考试的方式和方法………………………………………………………293
　　第三节　评价与考试制度改革的整体推进在实践中面临的困难与对策………………304
后　记……………………………………………………………………………………………315
主要参考文献……………………………………………………………………………………317

当今世界，国际竞争日趋激烈，由于世界经济政治格局的新变化和各国发展战略的需要，学校思想道德教育的地位愈益重要。思想政治理论课作为学校思想道德教育的主载体、主渠道，其作用是其他任何学科所不能替代的。伴随着世界课程改革的浪潮，我国大学与中学新一轮思想政治理论课程改革正以前所未有的规模和速度在全国展开。新课程秉持全新的课程理念，在课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面都发生了重大变革，较原来的课程有了重大创新和突破。新的变化和新的情况客观上要求解决大、中学校思想政治理论课改革中存在的课程衔接问题，即大、中学校思想政治理论课程一体化问题。
　　在思想政治理论课程教学实践中，初中、高中、大学的相对分离，加上一些思想政治理论课教师对大、中学校思想政治理论课衔接重视不够，往往导致不同学段思想道德教育不到位，而且彼此之间缺少密切联系和配合。例如，在目标的相互衔接上层次性不明，渐进性不够；在内容的相互衔接方面，不同学段交叉、重复或脱节现象较为突出，体现不出学段之间的递进性；在教育教学方法衔接方面，“满堂灌”、“满堂问”、强制管理等方法不符合马克思主义教育理念；实践性活动和研究性教学不到位，忽略了学生个性品德中积极主动性的可持续构建，忽视了学生学习的能动性、自主性、创造性；在评价的衔接方面，各学段的评价相互脱节，评价方法的科学性与可行性不够；等等。因此，从实践上看，加强大、中学校思想政治理论课改革衔接研究，有利于进一步深化思想政治理论课程改革，提高思想政治理论课的德育实效性。
　　刘素芬撰写的专著《思想政治理论课改革衔接——以大、中学校衔接为例》，绪论和前两章主要探究大、中学校思想政治理论课程改革的背景、改革的历程、改革涉及的基本问题，特别是大、中学校思想政治理论课改革衔接面临的主要问题；后面七章针对教学实践中存在的一系列“衔接不到位”问题，着眼于大、中学校思想政治理论课的课程标准、课程目标、教材内容、方法与手段、实践性活动、研究性学习、考试与评价制度等方面的改革衔接研究，重点探究衔接的原因、存在的问题以及如何有效衔接。内容主要包括：大、中学校思想政治理论课程标准如何整体规划；课程目标如何分层递进；教材内容如何循序渐进；教学方法如何灵活多样；实践性教学如何让课程更好地“回归生活”；研究性学习的开展如何更好地引导学生“自主学习”；评价与考试制度改革如何整体推进；等等。综观全书，结构合理，内容丰富，理论与实际结合紧密，实践运用价值较高。
　　新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。在新课程改革背景下，我希望在教学第一线的广大政治理论课教师，能从本书中得到有益的启迪，拓宽教学改革思路，以昂扬的热情投入到对不同学段思想政治理论课程衔接的研究工作中，不断反思，勇于创新，实现思想道德教育整体性与阶段性的统一，真正做到“纵向衔接、横向贯通、螺旋上升”，切实提高不同学段思想政治理论课的德育实效性，更好地促进青少年学生健康成长。