童书非童书给希望孩子看书的父母

这是一本很特别的书——既不是童书也不是介绍童书的书。但是父母可以通过这本书了解孩子，进而了解如何引导孩子看书、爱书，如何经由一起分享、共读的过程进入孩子的心灵世界。藉着作者们的巧妙问答，烦恼的父母可以轻松地在饶富趣味的文字中找到可行的方法，让看书成为一种享受的亲子活动。 本书采用问答方式，以十二章篇幅，分别介绍了如下内容：第一、二篇概述童书的重要性和建立良好阅读习惯的方法；第三篇至第八篇把问题分类为生理、情绪、认知、社会、语文、人格等六个发展，分别提出其密切关系并建议一些具体可行的方法；第九篇针对“说故事”来提醒父母重视这座亲子桥；第十章则强调孩子才是童书的诠释者；第十一章介绍写作和出版；第十二章则谈亲子共读以外的阅读环境，以及童书以外的阅渎经验。

黄乃毓，辅仁大学家政系毕业，美国南伊利诺大学家政教育博士，目前任教于台湾师范大学家政教育研究所在台湾童书界素有“教母”之称，也是绘本翻译名家，在《父母必读》杂志长期担任专栏写作因着对童书的热爱，积极推广儿童阅读，将阅读、童书、家庭教育、亲子教育结合，希望每个家庭都是学习型家庭，都能享受共读童书，也都能在其中落实生命教育。
李坤珊，东吴大学中文系毕业，美国南伊利诺大学硕士曾任幼教老师，蒙特梭利基金会讲师。
王碧华，台湾大学中文系毕业，台湾师范大学教育研究所硕士目前任教于高中，一直从事幼儿丈学推广工作。

序
第一篇 童书孩子家
到底什么样的书才算是童书?
小小孩也会看书吗?
应该什么时候开始让孩子学习看书?
孩子可以从书上得到什么?
爱看书的孩子是不是功课一定比别人好?
以前没什么童书，不也这样长大了，童书真的必要吗?
如何才能让孩子养成看书的习惯呢?
什么环境会使孩子喜欢阅读?
父母也需要看童书?
童书不是专为孩子写的吗?为什么也适合大人看呢?

第二篇 引书入室
父母需要为孩子挑选童书吗?
买书给孩子，该如何选择呢?
给孩子买了书，他却不爱看，怎么办?
为什么我鼓励孩子看书，他却无动于衷?
孩子不肯认真看书，父母怎么办?
买了许多书，却不知从那本开始?
万一孩子看了不好的童书，是否会造成不好的影响?
跟孩子说话或说故事，对他的学习有帮助吗?
孩子的认字能力与看书有关系吗?
学习阅读和学习识字有什么关连?

第三篇 健康聪明
爱看书的孩子会不会变成书呆子?
孩子太小，会把书弄坏，这样，还需要买书吗?
看书可以使孩子聪明又健康?
为什么有些童书是用不同的材料做的?
什么是玩具书?
孩子是不是只适合看字很少，图画很漂亮的书?
孩子会撕书，怎么办?

第四篇 通情达理
看书会让孩子的脾气变好吗?
孩子看了《雪人》很伤心，却又爱看，该不该禁止他看?
希望孩子快乐地成长，不要经历悲伤痛苦，这种想法对不对?
童书可以让孩子学习表达自己的情绪吗?
大孩子总嫉妒小妹妹，有什么书可以帮忙呢?
孩子遇到得意的事，总是谈论不休，会不会太自大了呢?
孩子很胆小，看书可以帮助他吗?
孩子如果在学校发生了不愉快的事，回家就大吵大闹，怎么办?

第五篇 思考空间
孩子会思考吗?
孩子到底是怎么“想”的?
童书可以帮助孩子认识自己?
看童书可以增进孩子的思考能力吗?
看书增进孩子的观察力?
童书可以增加孩子的分辨能力?
童书可以培养孩子的分类能力?
童书怎么帮助孩子培养预测能力?
童书如何加强孩子的组织能力?
童书可以加强孩子归纳和整理能力?
童书可以帮助孩子在生活中学习?
孩子看了书会表达喜不喜欢，这是好现象吗?

第六篇 友情天地
孩子多以自我为中心，童书可以帮助他吗?
童书可以让孩子学些好行为吗?
孩子看书，会不会减少了他和别人相处的时间和机会?
有哪些书可以帮助孩子交朋友?
童书可以让孩子适应团体生活吗?
孩子不懂得与朋友分享，该如何教他呢?
童书可以告诉孩子们，世上的事并非都是公平的!

第七篇 听说读写
童书提供了学习语文的环境不会认字可以看书?
孩子是怎么开始有文字的概念的?
孩子如何从阅读童书中学会新字和新词汇?
童书能让孩子欣赏文字音韵之美吗?
孩子为什么常无法完整地叙述书中的故事?
童书如何丰富孩子的语文表达能力?

第八篇 爱己爱人
孩子比较缺乏自信，有没有什么书可以帮助他?
孩子看得懂书中所要表达的幽默感吗?
哪些书较能满足孩子的幽默感呢?
该不该让孩子看漫画书?我的孩子只看漫画书，怎么办?
书中有顽皮的人物，孩子会不会模仿?
民间故事中有“复仇”的观念，对孩子有何影响?
有些民间故事里有“报应”的观念，对孩子有何影响?
孩子能懂得寓言的含意吗?

第九篇 说故事
第十篇 谁听谁的
第十一篇 作家画家出版家
第十二篇 家里家外
附录

插图：


希望孩子快乐地成长，不要经历悲伤痛苦，这种想法对不对？
让孩子快乐地成长是每个父母的心愿，但是如果生活中只有快乐，而没有愤怒、生气、失望等“不好”的情绪，孩子如何能够了解什么是“快乐”呢？情绪是天生的、自然的情感反应，本身没有所谓好坏之分。失望过的人，当希望达成时，才能有“美梦成真”的快乐；愤怒过的人，在情绪抚平之后，才能有平静的快乐。所以让孩子抽离出其他的情绪，而只保留住陕乐，那不仅是不可能，同时也是不必要的。
要孩子快乐，就是要帮助孩子成长，让他具备了解自己情绪并如何处理自己情绪的能力，而不是阻止孩子经历不好情绪的机会，何况情绪是天生自然的，任谁也无法用外力来阻止它的发生。所以，多陪孩子，多说故事给孩子听，多听孩子诉说自己的想法，这样，孩子才能拥有一个均衡、快乐的成长空间。
童书中有许多以快乐结局的故事，如《白雪公主》《睡美人》等，但也有《卖火柴的女孩》《美人鱼》等悲伤的故事。孩子不仅要享有陕乐，同时也可能经历悲伤，童书中的故事，可以为孩子的生活涂上各种丰富的色彩。所以不必刻意为孩子挑选有圆满结局的故事，各种的故事在人生中都有可能发生，不妨让孩子在童书的世界中先游历一番吧！