申继亮,男,1964年9月10日出生于河南省封丘县,中共党员。教授,博士生导师。北京师范大学发展心理研究所所长,中国心理学会常务理事,教育心理专业委员会主任,中国家庭教育学会常务理事,中国教育学会理事。现任教育部基础教育二司副司长。
研究方向为认知发展、教师专业发展、中小学心理健康。目前已在国内外学术刊物发表论文二百余篇,主持、参编书籍十余部。承担国家级、部级和北京市课题项目共11项。代表作有《心理与教育研究法》(董奇、申继亮著,台湾东华书局。2003),中小学教师专业发展丛书:《师德心语》、《新世纪教师角色重塑》、《教学反思与行动研究》、《教师人力资源开发与管理》(申继亮主编,北京师范大学出版社,2006)。
第一章 处境不利儿童的发展环境
第一节 处境不利儿童概述
第二节 处境不利儿童的社会经济地位
第三节 处境不利儿童的家庭物质资源指数
第四节 处境不利儿童的教育资源指数
第二章 处境不利儿童的心理发展现状
第一节 处境不利儿童对环境的认知
第二节 处境不利儿童的心理健康特点
第三节 处境不利儿童的认知能力状况——对流动儿童群体的考察
第三章 处境不利儿童心理发展的影响因素与机制
第一节 处境不利儿童的重要心理问题
第二节 流动儿童的歧视知觉:如何产生的
第三节 不得不面对的现实——农村留守儿童的问题行为
第四节 离异家庭儿童情绪的影响因素
第五节 环境和父母教养方式对贫困家庭儿童幸福感的影响
第四章 教育建议
第一节 针对流动儿童的教育建议
第二节 对留守儿童的政策、教育建议
第三节 针对离异家庭儿童的教育建议
第四节 对贫困儿童的教育建议
第五章 处境不利儿童的个案研究
第一节 流动儿童案例
第二节 留守儿童案例
第三节 贫困儿童案例
第四节 离异家庭儿童案例
参考文献
后记
第一章 处境不利儿童的发展环境
第一节 处境不利儿童概述
对处境不利儿童心理发展问题的关注,实际上就是对环境与儿童发展之间关系问题的关注。作为心理学领域的一个基本理论问题,环境与个体发展的关系一直受到研究者们的广泛关注。本研究中,一方面坚持环境与个体之间的整体交互作用的理论观点,另一方面,也借鉴了人类发展的生态学理论和心理韧性理论中的一些观点,对处境不利儿童心理发展的远端环境和近端环境均进行了考察。其中,远端环境主要考察的是儿童的社会经济地位,包括儿童发展所需的家庭经济资本、人力资本和社会资本;近端环境是儿童日常生活和教育中所需要的具体资源状况,包括物质资源指数和教育资源指数两个方面。通过了解这些儿童的环境资源状况,将有助于我们深入思考其发展背后的原因,实施有效的预防和干预措施。
国内外大量的研究、社会调查表明,儿童的生存、生活环境能够显著影响其身心健康发展。这一观念已经越来越被人们所接受。基于这一认识,儿童的生存环境及基本权利已经得到了世界各国政府和学者的普遍关注。我国也日益重视儿童基本权利的保护问题。……
装 帧:平装
页 数:394
版 次:1
开 本:16开
纸 张:胶版纸