本书围绕校长领导能力与学生学业成绩之间的关系展开，始终以学生发展(或学生成就)为贯穿全书的主线，研究和应用相结合，倡导并坚持了以研究为基础的学校领导行动路线。作者在对该领域三十多年研究分析的基础上，提出了学校领导者应具备的21种责任，分析了美国综合性学校改革计划中各种模式的优缺点，提出了影响学校改革的11种因素和实施有效领导的五步行动策略，为校长们应对日复一日充满压力的学校管理挑战、提高学生成就提供了一系列行之有效的建议。
罗伯特·J·马扎诺（Robert J.Marzano）科罗拉多州奥罗拉市“中部北美大陆教育和学习研究”（Mid－continent Research for Education and Learing，简称McREL）的资深学者；威斯康星州密尔沃基市卡迪纳尔·斯特里奇大学（Cardinal Stritch University）副教授；探路者教育公司副总裁；科罗科多州一百年之州马扎诺及合伙人咨询公司总裁。他开发了把当前的谁知研究和理论转换成用于K-12课堂教学方法的计划和行动。作为一名国际知名的培训师和演说家，马扎诺创作了20多部著作和150多篇论文与篇章，主题涉及诸如阅读与写作教学、思维技能、学校交通、学校重建、学校评价、学校认知和学校标准实施。
第一部分 研究基础
第一章 寻找学校领导
过去和现在的领导信念
一个不同的观点
荟萃分析的性质与功能
我们的基本结论
走向以研究为基础的学校领导原则
小结与结论
第二章 领导的几个理论与理论家
几个著名的理论
几个著名的理论家
其他的综合研究成果
小结与结论
第三章 荟萃分析
我们荟萃分析的研究对象
领导的全面影响
我们根据他人研究得出的结论
更深入的思考
小结与结论
第二部分实际应用
第四章 学校领导者的21种责任
责任的相关影响检视
小结和结论
第五章 两种类型的变革
浅层变革和深层变革
深层变革的困境
对浅层和深层变革的领导
小结和结论
第六章 做正确的工作
综合性学校改革(CSR)模式的运用
因地制宜方法的设计
小结与结论
第七章 有效学校领导者计划
第一步：发展一支强大的学校领导团队
第二步：为整个领导团队分配责任
第三步：选择正确的工作
第四步：确定所选工作所包含的优先顺序
第五步：使管理风格与变革的优先顺序相配合
小结与结论
结语
技术解释
技术解释1：根据BESD和被预测Z分数来解释相关系数
技术解释2：在第99个百分点上估计学校的表现
技术解释3：荟萃分析的一般特征
技术解释4：荟萃分析中用来计算相关性的方法
技术解释5：二项式效应值显示法在学生和学校中的应用
技术解释6：我们所用荟萃分析的显著特征
技术解释7：在一篇论文中和在多篇论文之间计算平均相关
技术解释8：校正衰减
技术解释9：置信区间
技术解释10：调节变量
技术解释11：因素分析
技术解释12：我们是如何计算责任的排名顺序的
技术解释13：标准化均数差(SMD)
技术解释14：职工发展对综合性学校改革计划效应值的影响
附录一：荟萃分析所使用的报告
附录二：科顿的25种领导实践与21种责任
参考文献
译后记
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