写作学教程（第三版）（21世纪中国语言文学通用教材）

本书分为上下两编。上编详细介绍了写作学的基本理论、文章写作的程序及文章的构成要素，下编具体介绍了公文、事务文书、文学类文体、新闻文体、议论文体、财经文体的特征及写作要点。本书注重理论体系的科学性、知识的新颖性和体例的实用性，适应时代要求、深入浅出，是一本实用价值较高、应用范围较广的写作学方面的教材。

上编
绪论
第1章写作活动中的客体
第一节文学写作活动中的客体
第二节应用写作中的客体
第三节写作活动中的读者
第四节把握客体的途径
第2章写作主体的思维品质
第一节影响写作思维的基本要素
第二节写作主体的思维品质
第三节影响写作思维个性的非智力因素
第3章写作文本
第一节文本的语言建构
第二节文本的内在结构
第三节文本的表达方式
第四节网络文本

下编
第4章公文
第一节公文概述
第二节公文写作
第5章事务文书
第一节计划
第二节总结
第三节简报
第四节会议记录
第五节调查报告
第六节演讲词
第七节电子公文
第6章文学类文体
第一节散文
第二节诗歌
第三节小说
第四节影视剧本
第7章新闻文体
第一节新闻概述
第二节消息
第三节广播电视新闻写作
第四节新闻评论
第8章议论文体
第一节文艺批评
第二节思想评论
第三节学术论文
第四节杂文
第五节申论
第9章财经文体
第一节经济活动分析报告
第二节市场调查和预测报告
第三节审计报告
第四节经济合同
第五节经济广告

教学大纲
参考书目
第三版后记

(二)对既有的文学存在方式的挑战
文学向来被称为语言的艺术，包括口头和书面的语言，其中又以书面语言为主要载体，文学往往和文本联系在一起，然而，这个似乎理所当然的观念却遭遇了网络的严峻挑战。网络所使用的媒介和工具的优势使得网络可以借助多种手段传达原本只能用文字表达的东西，比如网络中常见的各种表情符号，可以表达说话者的情绪和主张，它们穿插在文字中能给人更生动直接的视觉感受。文字本身的表现方式也已经发生了很大的变化，文字可以以动画的方式出现，文字之中还可穿插动画，这是原来的纸张介质无法办到的。网络文本使用的不仅仅是文字语言，它还有多媒体的声音语言和静态的或者动态的图像语言，它们共同组成一个集合，从各个角度对人的视听器官予以刺激，弥补了静态文字语言的不足。随着科技的发展，借助一些新的硬、软件，网络文本的媒介还能发展到触发人的嗅觉、味觉、触觉，发挥通感的作用，达成真正的审美同感和审美同步，让人在电脑前体验到激动、晕眩、紧张等微妙的心理变化。到那时候，单纯的语言文字媒介显然难以涵盖所有文本的存在方式了。
传统的文学叙述是戴着“语言的镣铐”来舞蹈，要想表达自己的主题和感情，只能借助于语言文字。语言文字作为表达的工具，在传情达意上具有能指与所指、外化与隐喻等多方面的指涉功能，本身有很大的发挥潜力和激发人的想象力的优势，但是又有其先天的局限性：语言文字的叙述只能通过时间线性叙述达成空间的排列，也就是说只能一个字接一个字，一句话接一句话地线性排列，无论作家的叙述技巧如何高超，它也走不出延时罗列的圈子。网络文学创作则不然，它可以充分发挥多媒体的优势，把语言文字叙述与声音表达、图片展示、音响画面融为一体，在动态中进行立体的展示，借助电影、电视等视觉艺术的帮助，开掘语言文字的表现力。还可以利用网络的传播和链接功能，让网络文学的欣赏者根据自己的喜好对感觉通道加以选择，使作品的情节发展有多种可能性可以选择，更接近生活本来的面目，让文学作品的叙述方式成为一个有多种可能的立体的超媒体链接系统。
(三)消解主流话语
主流话语是指拥有并掌握社会话语权的社会群体和媒介所发出的声音，他们控制社会的话语权，以代言人的身份引导社会舆论和大众思维。但是到了网络时代，这种控制权被打破了，只要拥有一台可以上网的计算机，就拥有了不同程度的发言权，虽然这种发言权无法与掌握国家机器的主流社会抗衡，但是它毕竟使社会的话语权得到重新分配。网络文本在突破形式的同时，大量保存了严肃文学排斥、通俗文学不敢大肆张扬的一些语言，这些语言具有个人色彩，不乏文字的表现力和隐喻功能，以强劲的冲击力打破了人们头脑中惯有的文质彬彬的语言形式。在语言的组织形式上呈现出来的新鲜姿态包括：对话体的大量存在；干脆利落的行文，多用短句；句号明显多于逗号、顿号、分号；一个自然段的文字被压缩到极限，等等。