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这类题通常由“事件……信息……问题”三部分组成,它一般具有三个特征:
(1)情景新,知识活。创设情景的题材一般取材较新,富有时代气息,考生必须对新情景进行认真分析、归纳,通过检索旧知识,吸纳新知识,探索出试题设问的实际问题与中学基础知识的相同点与相似点,从而将所学知识迁移到新情景中去。
(2)起点高,落点低。信息应用题的命题多取材于重大的生物学成果或经典的生物学实验——即起点高,而所问问题往往又是利用现有基础知识便能解答的,看似超越大纲,实则紧扣书本——即落点低。因为题中涉及的情境一般是学生不熟悉的,必须以较长的文字或详细的图表来说明。但由于卷面限制,这几年背景资料越来越简明扼要。
(3)即时学,即时用。即“现学现卖”题,考查考生智力。由于信息题创设的情景新,知识内容新。要求考生现学现用,迅速捕捉信息并且利用信息,这正是检测考生自学能力及分析解决问题能力的绝妙之处。表现在读题费时,但读懂了就可做,答案就在题干中。
解此类题存在三种倾向:一是适应性不强,表现在对新情景内容和新情景题型的不适应,有的考生一看是情景十分陌生的题目,还没有把题看完,就自动放弃。二是相当多的考生将注意力过分集中在过去从未见过的新知识上,而忽视了基础知识的应用,对正确解题造成了干扰。三是迁移能力不足,表现在受思维定式的影响,反应不灵活,思维不严密,思路不开阔。